生物的命名和分类 【第一课时】 【教学目标】 1．知识目标 （1）能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。 （2）能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。 （3）能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。 2．能力目标 能分辨生物的俗名和学名。比较生物的学名和人的姓名。 3．情感态度与价值观目标 （1）对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。 （2）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。 【教学重点】 阐明生物的学名代表的含义。 【教学难点】 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。 【教学方法】 观察法、讨论法、讲述法。 【教学过程】 一、讨论生物的俗名活动 1．材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。 2．活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。从而让学生清楚俗名存在的弊端。 3．总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。 二、生物的学名 1．学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。 2．学名的创立：18世纪，瑞典博物学家林奈提出一种生物命名法———双名法。 3．双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就像人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。 4．学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。 三、讨论题 1．人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？ 答：因为俗名形象、生动，简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。 2．一种生物的俗名是多种多样的，而学名的确定统一，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？ 答：生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往因为同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。 【第二课时】 【教学目标】 1．知识目标 （1）能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。 （2）能说出七个分类系统的关系。 （3）能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。 （4）能说出可被当作分类依据的生物特征。 （5）能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。 （6）观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。 2．能力目标 （1）能有条理的回答问题，表达出自己的想法。 （2）能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。 （3）能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。 3．情感态度与价值观目标 （1）有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注地学习。 （2）勇敢表达自己的意见。 【教学重难点】 通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。 【教学准备】 教师制作课件，增加教学的直观性和趣味性。 学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。 【教学过程】 一、创设情境： 出示超市、商店或书店的照片。 二、尝试分类 （1）组织学生以小组为单位，进行看书、观察思考、讨论。对学生存在的问题和困难进行点拨和指导。 4人一组，认真观察课本图。根据问题看书讨论、交流，发表观点，尝试给这些生物进行分类。 （2）组织学生表达交流，得出结论。 对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，得出自己的结论。 三、科 ... ...
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