地面上的动物 教学目标 知识目标 （1）认识多种多样的动物，知道生物多样性的特点。 （2）通过分析陆地环境和水生环境的特点，理解地面上的动物形态结构和生理等特征都是与环境相适应的 能力目标 通过观察地面上多种多样的生物，培养学生的观察能力 通过分析陆地环境和水生环境的特点，以及陆上生物对环境的适应，培养学生分析概括能力。 情感态度与价值观目标 通过观察多种多样的动物，培养关爱多种多样动物的情感。 教学重、难点 对动物形态结构和生理特征与环境相适应的理解 教学课时 第1课时 教学过程 1.导入 1.1播放视频《动物世界》 1.2教师：视频给我们展示了多种多样的动物。这些动物有的生活在水中，有的生活在地面上，有的生活在土壤里，还有的能在空中飞翔。今天我们主要来学习《地面上的动物》。 2.新授： 2.1认识多种多样的动物 2.1.1教师：我们来做一个角色扮演的游戏，同学们从下面几幅图片中挑选一个自己喜欢的动物，然后按照这样的方式来介绍：我是一只……，我生活在……，我喜欢吃……，我的体表有……，它有什么作用…… 从名称，食性，形态结构特征，运动方式等你熟悉的方面介绍 学生1：我是一只北极熊生活在北极冻原，以海洋动物为食。白色体毛下具有厚厚的脂肪层。 学生2：我是一只巨蜥，喜欢生活在溪流边，体表有角质鳞片，能减少体内水分散失。我喜欢吃鱼、鸟卵等。 学生3：…… 2.1.2师：请同学们将这几种动物分类？ 提示：把胎生、哺乳、体表被毛、体温恒定的归一类。体表被覆鳞片或甲，卵生、变温的动物归一类。什么是胎生？受精卵在母体内发育成新个体的叫胎生。比如人类，猫狗等。受精卵在母体外发育成新个体的叫卵生。比如鸡鸭靠蛋孵化后代。 学生思考并分类 教师：我们把具有胎生哺乳、体表被毛体温恒定等特征的称为哺乳动物。把体表被覆鳞片或甲，卵生、变温等特征的称为爬行动物。 2.1.3学以致用，参考信息库内容，请大家将动物们送回各自的“家”：将猩猩、袋鼠、蝙蝠、海豚、鸭嘴兽、扬子鳄、蟒蛇、中华鳖分类。 学生：思考分类。提出异议：鸭嘴兽是爬行动物还是哺乳动物？ 教师：按照哺乳动物生殖发育情况分为：卵生如鸭嘴兽；有袋类，胎儿在母体内发育不完全如袋鼠。胎儿在母体内发育完全如人类。所以，鸭嘴兽是最原始的哺乳动物之一。 过渡：除了爬行动物和哺乳动物外，地面上还有哪些动物？ 学生：屎壳郎、蟑螂等节肢动物；蜗牛等软体动物；鸡鸭鹅孔雀等鸟类。 教师：由此我们知道———地面上的动物多种多样 2.1.4教师：地面上的环境复杂，生活在陆地上的各种动物它们的形态结构和生理特征与环境相适应么？让我们来比较一下水生环境和陆生环境。 教师引导学生比较两种环境的湿度、氧气、温度变化及浮力完成表格。 教师：为了应对干燥的环境，陆生动物一般都有外骨骼或者鳞片预防水分散失比如巨蜥、蛇等。陆生动物都有能适应陆上呼吸的器官，如肺、气管等。为了应对陆上较大的温差，陆地上很多动物都能保持体温恒定，变温动物在温差较大的冬季也能冬眠适应气温的变化。陆地上没有了水的浮力，动物们进化出了支持躯体和运动的器官。陆地环境复杂多变，动物们进化出了灵敏的感觉器官和发达的神经系统以对外界做出迅速的反应，且出现了拟态、保护色、警戒色等。 通过以上分析，师生共同得出：地面上动物的形态结构和生理特征是和它们生存的环境相适应的。 2.1.5师生共同小结：通过本课学习，我们知道了地面上的动物多种多样即动物的多样性。动物的形态结构和生理功能与环境都是相适应的。 2.1.6巩固练习 1、以下特征不属于哺乳动物的是（ ） A 体表被毛 B 胎生、哺乳 C 恒温 D 生活在海洋中 2、下列不能体现生物和环境相适应的是（ ） A 仙人掌的叶变成刺 B 北极熊体表被毛，皮毛下有厚 ... ...
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