阁夜 杜甫 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。 《阁夜》教学设计 课标要求：选修课程———诗歌与散文 阅读古今中外优秀的诗歌与散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 分解课标： 1、引导学生在诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。 2、体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。 学习目标： 1、通过本课的学习，领会诗歌《阁夜》的艺术特点。 2、通过本课的学习，品味诗歌《阁夜》的意境。 学习重点： 领悟作者的思想感情。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导语： 1、同学们，今天我们继续学习《中国古代诗歌散文欣赏·诗歌之部的内容》。我们的学习目标和重点是？ 学生齐读学习目标和重点。 2、大唐大历元年，即公元766年，杜甫寓居夔州西阁，这是一个背山临水、风景优美的地方。可是，当时西川军阀混战，连年不息，吐蕃也不断侵袭大唐蜀地。 在一个大雪初霁的寒夜，诗人辗转难眠，从霜雪之夜的所见所闻，联想到了国家动荡、百姓痛苦，以及自己的贫病飘零，感时伤怀写下了著名的《阁夜》。 接下来，请同学们齐读这首诗。 二、学生齐诵《阁夜》。 三、品味鉴赏。 1、解题：诗题为隔夜，“阁”是什么意思，“夜”又有什么含义？ 学生明确：“阁”西阁，杜甫寓居之所；“夜”夜晚，点明时间。 2、教师引导，整体感知：在一个不眠的寒夜里，诗人有哪些所见所闻所想？（学生自读本诗，疏通诗意，并思考回答这一问题。） 明确：见到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态；听到了跟战争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌；想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述等人。 3、赏析内容。（教师给出问题，学生以小组为单位，讨论并指定一位发言人发言。） 首联： （1）首联给我们交代了哪些要素 描绘了一幅怎样的图景？ 明确：交代时间、地点和天气情况。夜雪初霁之景。 （2）国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语”，那么这夜雪初霁之景流露出诗人怎样的心境？ 明确：诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。 （3）怎样理解“凄凉悲怆”的心境？ 明确：“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有时光易逝之感，同时也暗含了诗人已届暮年之意；“短景”前一个“催”字有时光飞逝、人生短暂之感；而称夔州为“天涯”，便含有沦落天涯、久客不归之意；“宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重。综上所述，诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。 颔联： （1）颔联写诗人冬夜闻见之景，这一联写了几种感觉 明确：听觉、视觉。 （2）“鼓角”指什么？这一意象告诉了我们怎样的现实？ 明确：军中的乐器，用于报时或发号施令。五更时分，军营中传来悲壮的鼓角声。诗人借听觉写出了时局动荡、兵革未息、战争频繁的现实。 （3）颔联的对句诗人借视觉写出了三峡的壮美，请学生说说壮丽的表现？ 明确：三峡水流湍急，天上的星河倒映在江峡中，随着江水摇曳不定。 （4）我们结合杜甫的生平事迹以及时局，大家想一想“三峡星河影动摇”有何象征意？ 明确：天上星河壮观无比，映照于峡江时，因湍急的江流，而呈现出破碎、摇曳不定的景象，使我们想到了诗人风雨飘摇的人生和时局的纷乱。诗人将沉郁悲慨的情感融入到壮美的三峡夜景之中，这是寓情于景的写法。 颈联： （1）这一联写拂晓前所闻，诗人听到了什么声音？ 明确：哭声和歌声。 （2）人们为何哀哭？ 明确：此时的蜀中，外有吐蕃军队的侵扰，内有崔旰等军阀的混战，战祸绵延多年，人民死伤无数。“野哭千家”便是对这种战乱时局的准确概括。 （3） ... ...
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