《西门豹治邺》教学设计 【设计理念】 课标对高中阶段就选修教材文言方面的学习要求如下：培养阅读文言作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。阅读古今中外优秀的文言作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代文言的思想内容，并给予恰当的评价。背诵一定数量的古代文言名篇。学习古代文言格律基础知识，丰富传统文化积累。学习阅读文言的基本方法，初步把握中外文言的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 新课程标准要求教育者不仅需要关注学生在知识与技能层面的掌握，更要求我们在过程与方法、情感态度与价值观方面对学生加强关注，所以本人将对教学内容进行深入挖掘，对学生进行渗透教育。在课堂上提出有价值的问题，让学生思考，教师引导和帮助学生学习，从而彻底杜绝教师在课堂上的满堂灌现象；根据知识建构的金字塔结构，学生合作讨论，讲给他人听是保持效率最高的学习方式，因此应该在课堂上给予学生更多合作学习和展示的机会；最后，通过当堂检测确保学生达成学习目标。 【教材分析】 本文通过西门豹在邺县禁绝为河伯娶妇和兴修水利两件事，反映了战国初年处在上升时期的地主阶级为促进社会生产的发展和封建制度的巩固，而对旧制度、旧习俗展开的尖锐斗争。宣扬了无神论的思想。歌颂了西门豹在政治上的远见，在斗争中的智谋、勇敢和治理邺县的历史功绩。 本文所记述的西门豹治邺的事迹具有历史的进步意义。邺县临近漳水，这造成了邺县的天灾。邺县的反动势力利用自然灾害在人民中造成的恐惧心理，制造为河伯娶妇的骗局，对人民进行残酷的搜刮和迫害，这又造成了人祸。天灾和人祸的交加，造成人口逃亡和生产的破坏，从而影响封建经济的发展。因此在邺县打击反动势力的迷信活动，是发展封建经济，巩固封建制度的前提。西门豹征发民力，兴修水利，促进了农业生产的发展，出现了“民人以给足富”的局面。从这一点看，西门豹在邺县除弊和兴利，都起到了促进社会发展的作用，在客观上有利于人民。 本文宣传了无神论的思想，批判了宗教迷信活动的虚伪性。这个故事深刻地说明了宗教迷信是剥削阶级用来愚弄、压迫人民的工具，是反动统治阶级进行阶级统治的手段。文章所表现的这一思想是进步的。 【学情分析】 高二的学生与高一学生相比，分析能力、理解能力和概括能力都有提高，且对知识的求知欲望也非常强，那么再次学习司马迁史记文言就不能简单的停留在“文言表达了什么”这一层面上，而应积极探讨“文言通过什么表情达意”，在课堂上要充分发挥学生的学习能力和课堂主体地位。此外，高二26班部分学生学习能力相对较弱，所以不仅要注意学生成长的大方向，还要留意个别理解能力相对较弱的学生，尽量做到因材施教，以学定教，突出学生的主体地位，体现老师的辅助作用。 【教学目标】 教学目标： 1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。 2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。 教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。 教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。 教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法 教学手段：多媒体课件 【教学环节】 一、设置悬念，揭示课题： 师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法）--西门豹姓什么叫什么？西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同 ... ...
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