课题 10和几 课的类型 新授 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、通过看图说图认识11-20的数，正确的一个一个，两个两个数出20以内的数，掌握20以内数的顺序，比较20以内数的大小。 2、养成自己动手操作的能力和习惯，通过自主探索和发现，感知数学知识的联系，形成对20以内数的整体的认知。 3、通过数感的训练，养成思维的敏捷性，灵活性等思维品质。 教学重点 通过看图说图认识11-20的数，正确的一个一个，两个两个数出20以内的数，掌握20以内数的顺序，比较20以内数的大小。 教学难点 通过看图说图认识11-20的数，正确的一个一个，两个两个数出20以内的数，掌握20以内数的顺序，比较20以内数的大小。 课前准备 投影 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、复习引入 二、展开 师：我们已经学过很多的数，你能按顺序说出这些数吗？ 在这些数中最大的是几？你能用学具摆出与这个数同样多的小立方体吗？ 如果在刚才的小立方体中再摆一个是多少呢？要怎么表示呢？ 1、看P51“看与说”的三幅图，你能在图中找到10吗？除了这些你还看到了什么呢？ 引导学生归纳出一盒十支，一叠十本，一串十颗可以用1个十来表示，其他的三支，三本，三颗表示3个一。 2、拨珠子，十位上的一颗珠子表示多少呢，个位上一颗珠子又表示什么？合起来又是表示多少？ 3、再用计数器拨出16，这是多少，你能用学具摆出这个数吗？如果再加两个是多少呢？用计数器如何表示，十位和个位分别有几颗珠子？表示什么？ 学生独立活动 学生独立数数 让学生摆一摆 学生观察，找一找，说一说 学生尝试学习，并写数，教师指导 学生摆一摆 学生合作活动 通过质疑，激发学生学习兴趣 三、小结 四、作业 ４、Ｐ５１／１圈出１０，并画好计数器上的珠子，写数。 ５、你能试者从１０数到２０吗？ ６、完成书本练习２－４题，互相评一评。 引导观察第３题的数轴，可以把其他的数也都写出来，找找规律，数轴左边的数比右边的数要小，从左到右逐个增大。 ７、现在你能比较两个数的大小吗？做活动游戏，教师左右手分别拿两张数字卡片。 活动结束，你能说说怎么才能又快又对得判断两个数的大小？（引导回答，先比较十位，十位大的数就大，如果十位一样就看个位，个位大的数就大） ８、看数学百花园，你看明白意思了吗？ 你能说一说今天你学会了什么吗？你有什么新的发现吗？ 《数学乐园》Ｐ３６／［２］ 学生独立数数 学生完成两道练习，同桌说说是怎么数出来的。 学生可能会摆的很散，教师先肯定，再提出能不能摆得更好一些，让大家看得更明白。引导学生最好能十个一堆，另外的再一堆，培养学生按群计数的数感。 板书设计 10和几 １个十和３个一，合起来是１３。 ... ...
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