课题 9以内的加法 类型 新授 预设目标 通过直观图示和时实践操作，初步了解加法的意义，并知道加号、等号等名称。 能准确地列出加法算式，培养良好的学习习惯。 能比较熟练地进行加法计算，提高计算能力，感受加法在生活中的应用。 教学重点 能熟练地进行加法计算。 教学难点 根据题目的要求，能准确地列出加法算式。 课前准备 多媒体投影 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、从主题图引入 二、看与答 在郊游的过程中，小朋友们提出了很多的问题，今天我们就要着重解决其中的问题。 引导学生再看图。 能回答强强、佳佳提出的问题 吗？一共有几个小朋友在踢球？ ※要求学生说出结构化的语言。帮助理解加法的意义。 指导动手操作。 ※教师引导学生左边摆4块，右边摆3块。用双手合在一起，一共7块。 教师引导：一共有几个小朋友 在踢球？一共有几块小方块？都可以用加法算式来表示。 4+3=7 学生独立活动 学生看图并说出图意。 学生尝试回答，说说自己的想法。（例；左边有4人，右边有3人，合起来7人。）（女同学有3人，男同学有4人，合起来7人） 学生实际操作小方块。 大部分学生20以内的加法都有基础，但对加法的意义和数图结合有一定的困难。 这个环节主要是让学生通过看图片、摆学具进一步认识加法的意义。 三、说与写 四、练与用 五、小结 六、巩固练习 认识加号、等号，并能读加法 算式；4加3等于7。 1、提问：哪些需要4+3=7计算？ ※学生小组讨论图片。第一幅图：气球图，可以的。说：左边有4个气球，右边有3个气球，合起来是7个气球。所以4+3=7 。第二幅图：兔子图，可以。第三幅图：玩游戏的小朋友，可以。 2、举出其它加法算式，可以是主题图的内容，可以是生活实际中的内容。更可以是学生创造的内容。 看图列式：结合直观图进行加法算式的填写。 ※教师尝试让学生说说算式的意义。 ※ 算一算，说一说。 学生先独立计算，再集体交流。 教师引导学生进行小结：学会了什么本领？还有什么本领？还有什么问题？ 学生独立完成《课堂乐园》 学生记忆并跟着读一读，写一写。 学生小组讨论 学生写一些加法算式。 学生列出相应的算式并进行计算。 通过写算式说意义，让学生进一步加深加法的含义。 板书设计 9以内的加法
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