课题 认识0 课的类型 新授课 预设目标 实际操作和演示中理解0的意义。 通过图1的计较，感知总量不变，一部分增加，另一部分就减少的函数关系。通过图2，进一步感知数的顺序。 会正确书写0。 教学重点 通过实际操作，学生感到0的意义。 教学难点 感知总量不变，一部分增加，另一部分减少的函数关系。 课前准备 多媒体投影仪 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、直接出示图。 从数量的变化中认识0。 提问：从图上你看到了什么？发现了什么？ 到最后，地上还有西瓜皮吗？前面两幅地上的西瓜都能用数来表示，这时你还能用一个什么数表示吗？ 西瓜皮是这样，还发现什么也是这样在变化？当树上没有小鸟的时候，我们用什么数来表示？ 也就是说，0表示没有。（板书：0） 刚才我们认识了0，现在我们看：出示图2 学生独立活动 仔细观察图，自己来说说，找找规律。 一年级的学生抽象思维能力较差，因此必须借助直观图形，从具体形象着手，然后根据相邻数之间的递增，递减的关系，抽象出0。通过两个例子，帮助理解。 学生理解：“0”表示什么也没有后，可以结合生活实际用“0”来说一说，如：我今天忘了带橡皮，现在铅笔盒没有橡皮，记作：0。我们的点心发完了，袋子里没有，也记作0。 学生看图说出图意，教师巡视并参加讨论。 通过看图说图活动，锻炼学生仔细观察图意和口头表达能力。 二、巩固 （1）这里哪里有0？我们一起来找一找。 （2）这里的0：0，指的是什么意思啊？ 1现在是1：0，又什么意思？说一说生活中，我们在哪里还看到过0，请学生举例。（结合数学百花园的内容） 如：直尺。在尺上找一找0，这个0又是什么意思/ 写0 注意点：0象冲气的轮胎，但和句号或者圆又不同；在书写格上方起笔，从左面沿着格边线拐弯，再从右边向上写到起点的地方相连。书写时要注意笔顺，还要写得圆满。 1、完成练与用的第1题，进行物与图形的连线，找共同点，数量相同。 找出特别的一幅，0个苹果。 2、完成3和4，进一步理解0的不同意义。 第3小题，比较有什么相同的地方，什么没有变？ 3、现代小学数学课堂作业第9页{6}。 赛场上的比分，学生还是比较了解，在看比分的同时，体会到0可以表示没有，也可以表示起点，0在1的前面，0比1小。让学生呢感进一步熟悉数的顺序。 学生写0并讨论注意 进一步理解顺序和0的不同含义。0也可以表示起点。 完成练习第3题时，要求学生将图意用一句话说清楚，培养语言表达能力。 师生互动，讨论0的实际生活意义。 培养学生的数感。 板书设计 认识0
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