课题 整理应用(四)3 类型 练习 预设目标 通过本节课的练习，进一步巩固加法和减法的计算。 通过本节课的练习，进一步提高学生运用知识解决实际问题的能力。 通过本节课的练习，使学生进一步掌握趣味计算的方法。 教学重点 掌握趣味计算的方法。 教学难点 如何运用计算解决问题。 课前准备 多媒体投影 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、20以内进位加法的计算 二、基础练习 口算常规训练 基础练习 1、在□里填数。 14=□+□+□ 16=□+□+□ 15=□+□+□ 17=□+□+□ 师：可以任意先写出前两个数，算出这两个数的和，再看还少几就填几。 2、小朋友去郊游。 （1）山上有大树6棵，小树9棵，共有树□棵。 □○□=□（棵） （2）迪迪钓了7条鱼，强强钓了5条鱼，一共钓了□条鱼。 □○□=□（条） （3）面包原来有18个，吃了7个，剩下□个。 □○□=□（个） 3、从1———9这九个数中，各选一个填入□里。（每个数只能用一次） □+□+□=□+□ 学生口答,或直接写得数 读题，结合情境，讲一讲，算一算。 根据条件完备的应用题列式计算。 让学生在计算过程中熟练记忆第一步计算的结果。 根据情景，从多角度提出问题，也是第一次解答纯文字形式的应用题。 智慧乐园 四、提高拓展 可以从两个数相加和最大、最小的入手。 智慧乐园 找规律，在□里填数。 （1） 什么规律？从小到大，每次+3。 （2） 什么规律？从大到小，每次-2。 （3） 什么规律？ 前两个数相加等于第三个数。 依次递增1，+1，+2，+3。。。。。。 2、按规律在□里填上合适的数，你有哪些填法？ 学生读数字，观察数与数的关系。 学生读数字，观察数与数的关系。 学生独立思考，自己编一个规律填数。 在前面训练的基础上，综合运用20以内进位加法的计算方法解决问题。 数列推理训练 倒着数 顺着数 每次+1；每次+2，每次-1，每次-3。。。。。。 前两个相加等于第三个数或者依次递增。 培养学生多种思维方式，体现一题多解的思想方法。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 板书设计 整理应用(四)3 14=□+□+□ 16=□+□+□ 6+9=15（棵） 15=□+□+□ 17=□+□+□ 7+5=12（条） 18-7=11（个） □+□+□=□+□ 如：2+4+6=12=5+7 10 10 10 如：4+9=13 10 5+8 5+1+7
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