教学内容：西师大版小学数学六年级下册《百分数的意义》 教学目标： 通过自学、提问的方式，使学生体会百分数在日常生活中的广泛应用；理解百分数的意义；在熟练读、写百分数的过程中归纳方法。 通过课堂探究交流，使学生掌握百分数与分数间的联系和区别，挖掘出百分数的内涵，并能应用百分数解决生活和学习中的简单问题。 进一步培养学生的自学能力和提问能力，激发学生的数学学习兴趣。 教学重点：理解百分数的意义；熟练地读写百分数 教学难点：百分数与分数间的联系和区别 教学过程： 出示：成功=99％ 的努力+1％的智慧 师：刚才老师说了这样一句话，在这句话中，出现了这样的数，那像这样的数是什么数？ 师：孩子们真棒，今天我们就是来一起学习“百分数的意义和读写”齐读课题。 一、自学课本 师：看到这个课题，你想知道什么？ 师：带着这些问题，让我们一起翻开书，结合屏幕上的要求，自学课本，然后汇报。 让我们一起轻声读要求，1起 自学要求： 边看书自学边勾画出你找到的知识。 通过自学，想想你对于百分数还有什么疑问？ 二、检验自学效果 师：谁来说说你通过自学，都知道了什么？ 学生可能收获的“知识点”： 像14%、65.5%、120%...这样的数，叫做百分数。 师：不错。这种样子的就叫做百分数，恭喜你，你又认识了一位新朋友。 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。如14%表示一个数占另一个数的。 师：你知道你找到的这句话是百分数的什么吗？ 师：你所说的其实就是百分数的意义。（板书意义）看着书，再小声的边读边理解。 （3）百分数也叫做百分率或百分比。 师：你知道了百分数的其他名称！也不错！谁再说？ （4）百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之几”。 师：哦，你明白了如何读写百分数，真不错！（板书：读写） (5)百分数和分数的区别。 师：真棒，你是一个会思考的孩子，已经在思考更深层次的问题了。 师小结：看来通过看书，我们已经收获了这些知识。 疑问: 师：那通过自学，你们还有什么疑问？ 主题图中的百分数XX，表示什么意思？ 师：看来你想知道具体这个百分数的含义。 为什么要学百分数？ 师：其实你就是想知道百分数的作用？ 为什么百分数又叫做百分率和百分比？ 师：看来你想知道为什么可以叫这两个名称。 百分数能带单位吗？ 师：百分数能带单位吗？大家都可以思考一下。 百分数和分数在意义上有什么相同和不同？ 师：你很有想法，知道通过对比来进行学习。 百分数和分数还有哪些相同和不同点？ 师：根据一个问题马上联想到另一个问题，很善于思考！ 百分数是什么意思？ 师：你就是想深入了解百分数的意义。 学习百分数有什么好处？ 师：你想知道我们学习百分数的价值是什么。真是个善于学习的孩子。 9,百分数有性质吗？ 师：你由分数的性质联想百分数有没有性质，很会联系知识。 师：看来，大家的确是下了功夫，认真思考过的，提出了这么多问题。但是时间有限，还有问题的话下来咱们再交流。张老师刚刚听了以后，发现其实你们的问题关键就是要解决这两个问题： 区别（一个是百分数和分数的区别。） 作用（另外一个就是百分数的作用。） 师：只要明白了这两个问题，那其他问题（说问题）也就迎刃而解了。 师：既然大家找到了这么多有关百分数的知识。不妨我们来试一试，翻开书完成做一做的第一题。让我们一起来写一写百分数吧。 师：谁愿意到黑板上来写一写。 生：我写对了吗？你们觉得我写得怎么样？ 学生评价。 师：你能给大家说说看你是怎么写百分数的吗？（先写分子，再写“%”。） 师：写得不错，说的也清楚，掌声送给他。 师：那现在谁来说说看写百分数的时候需要注意什么？（引导学生总结：其中，“%”的两个小圆圈要写小一些，避免 ... ...
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