第13章第1节 土壤里的小动物（课时二） 一、教学目标 1．知识目标： （1）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征 （2）了解蚯蚓与人类生活的关系。 2．能力目标： 通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 3．情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 二、重难点分析 1、教学重点：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。 2、教学难点：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。 三、实验材料准备 活蚯蚓、解剖盘、镊子、玻璃棒、硬纸板、光滑玻璃板、毛糙玻璃板、盛有水的小烧杯、滴管等。 四、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 同学们，上一节课我们学习了很多土壤里的小动物，今天有一位土壤小客人来到我们的课堂上，你能猜出它是谁吗？ 蚯蚓还有个神气的别称你们知道？关于地龙名称的由来，还有一个小故事呢，同学们知道吗？（投影小故事） 蚯蚓真厉害啊，今天蚯蚓有许多的问题要考考大家，同学们你们做好挑战的准备了吗？ 学生猜谜，讲故事听故事，置身于问题情境，激发学生的学习兴趣。 蚯蚓有问题 活动：蚯蚓有问题 问题1：知道我的生活环境吗？ 展示蚯蚓生活环境图，教师引导，你们是在什么样的环境中采集的？这些环境的土壤有什么共同点？ 小结：阴暗、潮湿 疏松富含有机质的土壤中。 问题2： 知道我的生活习性吗？ 出示蚯蚓生活图，引导学生思考回答蚯蚓一般什么出来？爱吃什么？在生态系统中扮演什么角色？ 问题3：知道我们为什么能生活在土壤里吗？ 师：我们知道，鱼生活在水中，有适应水中生活的特征；鸟生活在空中，有适应空中飞行生活的特征；蚯蚓生活在土壤里，又有哪些适应土壤生活的特征呢？ 回忆采集时的情况思考回答 思考尝试概括出“昼伏夜出”。以土壤中的有机物或者地面上的碎叶等作为食物。在生态系统中我们称为分解者 思考 探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 大探究活动：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 蚯蚓有提示：探究注意点：（1）、请在探究过程中保持我的体表湿润。（示范） （2）、注意探究时间，每当我唱起小曲时，请把我放回临时的家。 探究活动一：观察蚯蚓外部形态 【材料】活蚯蚓、解剖盘、镊子、盛有水的小烧杯、滴管 【方法】把一条蚯蚓放在解剖盘里，仔细观察，可以用镊子轻轻翻动它。 1.观察它的体色，体形及身体结构组成。 2.辨认它的前端和后端。 3.用手指来回触摸背腹部的体表。并用放大镜观察蚯蚓体表是否看到有一些突起的“细刺”？ 教师巡视、指导、答疑 组织学生总结、汇报本组的实验情况。 师生共同总结 蚯蚓有话说：“我没有脚也没有手，我是怎样从土壤中爬出来的呢？” 探究活动二：蚯蚓的运动 【材料】活蚯蚓、解剖盘、镊子硬纸板，盛有水的小烧杯、滴管 【方法】把蚯蚓放在一块硬纸板上，观察它的运动情况。并倾听运动时有没有声音？ 教师巡视、指导、答疑 提问：现在你知道蚯蚓运动的原理了吗？ 比较不同表面蚯蚓的运动情况 【材料】 活蚯蚓、玻璃棒、光滑玻璃板、毛糙玻璃板等 【方法】将同一条蚯蚓放在不同的表面上，观察哪种表面比较适合蚯蚓的运动 请同学们预测结果，并说说理由 教师巡视、指导、答疑 提问：你预测对了吗？哪种表面更适合蚯蚓运动？ 知道为什么是这样的结果吗？ 师生总结：蚯蚓在毛糙玻璃板运动的比光滑的玻璃板快，因为光滑的玻璃板摩擦力小，刚毛无法固定，运动不协调。 蚯蚓有话说： “人们一直以为我笨笨的，其实我一点也不笨，平时反应灵敏着呢，不信你试试。” 探究活动三：蚯蚓的反应 【材料】活蚯蚓、纸板、清水、玻璃棒等 【方法】把半边潮湿半边干燥的纸板放在解剖盘里，将2－3条蚯蚓放在纸板的干湿边接处。用玻璃棒轻轻碰一下蚯蚓。几分钟后观察蚯蚓向纸板的哪边移动。 讨论：蚯蚓的这一反 ... ...
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