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课件网) 第6章· 生物之间的食物关系 食物链 说说该成语是借用生物间的什么现象来表达寓意的。 新课导入 螳螂捕蝉，黄雀在后 在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。同学们能举例吗？ 活动一 做中学———建立食物链的概念 助学1———经验交流 活动一 做中学———建立食物链的概念 助学2—小组合作 分析农田中生物之间的食物关系 活动一 做中学———建立食物链的概念 助学2—小组合作 分析农田中生物之间的食物关系 方法指导： 1.小组分工; 2.写卡片； 3.卡片接龙。 注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃他的动物排在后面，在他们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。 活动一 做中学———建立食物链的概念 助学2—小组合作 卡片接龙模型展示 青草 鸡 鹰 蚱蜢 鸡 青草 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰 活动一 做中学———建立食物链的概念 助学3—建立食物链的概念模型 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰 思考： 1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？ 2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 活动一 做中学———建立食物链的概念 在一定的地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。 活动一 做中学———建立食物链的概念 请将谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链补充完整。 蝉 黄雀 螳螂 植物 书写食物链的注意点： 1.符合吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。 2.通常由绿色植物开始。 活动一 做中学———建立食物链的概念 植物 鸡 黄鼠狼 狐狸 狐狸 植物 鸡 黄鼠狼 菜青虫 活动一 做中学———建立食物链的概念 助学4—分析食物链的特点 （1）食物链一般由哪几类生物构成？它们分别在生态系统中扮演什么角色？ （2）从所连的这几条食物链看，它们有什么共同点？ （3）一条食物链一般包括几个环节，不同环节的动物食性有何不同？ （4）在所连的食物链中，鸡可以分别位于哪个环节，说明什么？ 同学们可以从以下角度观察分析。 活动一 做中学———建立食物链的概念 助学5—归纳食物链的特点 1.食物链通常是由一种_____开始，是生态系统中的_____。 2.位于第二环节的生物通常是_____，是生态系统中的_____。 3.位于食物链其他环节的生物大多是_____，是生态系统中的_____。 4.一条食物链一般包括_____环节。 绿色植物 生产者 植食性动物 消费者 肉食性动物 消费者 3—5 活动二 学中用———理解人是食物链的一员 民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？ 助学1—提出问题 活动二 学中用———理解人是食物链的一员 助学2—解决问题：分析食谱中的生物 请同学们分组选食谱，列出某一顿午餐吃过的各种食物。 活动二 学中用———理解人是食物链的一员 助学2—解决问题：分析食谱中的生物 植物类 动物类 米饭———水稻 豆油———油菜 鸡蛋———鸡 猪肉———猪 例如：植物→鸡→人 方法提示 1.分类列表 2.追本溯源 活动二 学中用———理解人是食物链的一员 助学3—汇报展示：包括人在内的食物链 1. 这顿午餐你从哪几条食物链中获了物质和能量？ 例如： 水草→草鱼→人 青草→牛→人 2.从以上的食物链，你能感悟到什么问题？ 人是大自然中的一员,也处在一个个复杂的食物链中。 活动三 用中思———食物链的利用和保护 助学1—列举正面事例 稻田养鱼 稻田养鸭 你还知道哪些有关生态农业的事例？ 活动三 用中思———食物链的利用和保护 助学2—列举反面事例 盘中餐，你想过后果吗？ 活动四 学与用———设计生物防治方案 森林医生 农田卫士 他们为什么会 获得这么高的荣誉？结合下边的图片， 说说你的观点 活动四 学与用———设计生物防治方案 人们从食物链中得到启发，利用天敌对农林害 ... ...
