习作 我的动物朋友 教学目标 1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。 2.能根据需要，写出动物的特点。 3.能与同桌相互评价习作。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：熟悉自己的动物朋友，进行细致的观察。 教学课时 1课时。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.播放小动物的视频，谈谈自己的感受。 2.让学生明白：人类并非这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生存的权利。人类离不开动物，动物是我们人类亲密的朋友。出示课题———我的动物朋友，读题，突出“朋友”。 设计意图———情动而辞发”，创设良好的学习情境，有助于学生更好地投入学习中。 二、以聊激趣，谋篇布局 1.同学们，你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？你能从不同的角度来介绍吗？ 2.学生介绍，教师根据学生的介绍进行梳理： (1)观其形。(介绍动物的外形特点。) (2)知其性。(介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等。) (3)述其亲。(介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事，等等。) 3.听着同学们的介绍，我们似乎感受到这位动物朋友就在眼前。 设计意图 引导学生从自己熟知的事物引入，使学生感受到习作来源于生活，消除了学生对习作的“畏惧感”。 三、图片辅助，构建行文 1.平时，我们都说“动物是人类的朋友”，当人和动物在一起的时候，人往往会以更纯真、更自然的姿态展现自己，所以人与动物相处的画面就格外温馨、感人。 2.让我们一起来回顾这些画面：出示几幅人和动物在一起的图片(图上配有简洁的文字)，这些图片有没有让你回忆起你和动物朋友在一起的快乐时光？ 3.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请你选择其中一个方面来写一写。 4.学生起草，教师播放音乐。 设计意图 用图片辅助，意在唤起学生回忆和动物朋友在一起的快乐时光，激发学生的习作欲望。 四、互评互改，优化行文 1.巡视后，指导：同学们有点舍不得停下来，但如果停下来听一听，看一看，也许你会有新的发现。 2.展示学生习作，由作者朗读，其他学生评议。 (1)观其形。 ①你喜欢她的描写吗？你能不能从字里行间品读出它们不仅是动物，还是她的朋友？读读《一窝小猫(节选)》，如果你要提建议，你会建议她改一改哪里呢？ 例：刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，站也站不稳，浑身绒毛稀疏。满月以后，绒毛才全长齐。有的颈圈是白色的，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色的，爸爸说这是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开妈妈，还在吃奶，走路也不稳。 ②小结：介绍小动物的外形可以按一定顺序介绍。可以按从整体到部分的顺序写，也可以按照“头—身子—尾部”的顺序写，写头部时可以按照“头顶—眼睛—鼻子—嘴”的顺序，写身子时可以按照“躯干—四肢”的顺序。特别要突出这个小动物与众不同的地方，描写要具体。 (2)知其性。 ①从她的介绍中，你了解了她的这几只小猫朋友的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为小动物的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？(播放一段有关动物生活的视频。) ②对小动物生活习性的描写可以从脾气、饮食、睡眠、外出时间等不同的角度来写。 ③怎样把小动物的生活习性介绍清楚呢？ (3)述其亲。 你能感受到这是朋友间的故事吗？文中哪些描写让你感到亲切、温暖？ 3.有针对性地修改习作。 4.再度交流互评。 设计意图 互评互改，意在培养学生主动修改习作的良好习惯，同时让学生体会到换个角度去评价，会有意想不到的收获。 五、小结归纳，提炼方法 我们在介 ... ...
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