灯 市 ———几倍多几（少几）应用题 教学内容： 九年义务教育课本（试用本）三年级数学第一册P60例1 教学目标： 1．根据问题收集信息，能将情节描述成简图。 2．初步掌握分析法，会解答几倍多几（少几）的问题。 3、通过观察、比较、讨论等活动，培养学生初步的概括能力和解决实际问题的能力。 4．结合生活实际，让学生感受学习和运用数学的乐趣，激发他们的探究欲望。 教学重点： 掌握解答几倍多几（少几）问题的思考方法。 教学准备： 学具、课件等 教学过程： 一、创设情境，展现问题 1．出示城隍庙标志性照片 师：新年快到了，城隍庙又要举行灯会了，老师带大家一起去灯市逛逛，好不好？ 板书：灯市。 2．师：小朋友知道逛灯市的传统习俗是什么？ 师：对啊，猜灯谜是逛灯市的传统习俗，这么多漂亮的花灯里面有没有灯谜呢？ 出示花灯图 出示灯谜①：兔子灯有3盏，球形灯比兔子灯多9盏，球形灯有几盏？（生口答） 出示灯谜②：兔子灯有3盏，球形灯的盏数是兔子灯的4倍。球形灯几盏？（生口答） 二、自主探究，解决问题 出示灯谜③：兔子灯有3盏，球形灯比兔子灯的2倍多1盏。球形灯有几盏？ 1、师：请大家拿出双色片，用红色代表兔子灯、蓝色代表球形灯（实物投影先摆一个），用双色片根据题意摆一摆。 （1）学生尝试操作 （2）反馈、交流 2、师：电脑上和我们小朋友做的是不是一样呢？ 课件演示：从双色片过渡到线段图。 3盏 兔子灯：○○○ 兔子灯 多1盏 球形灯：○○○ ○○○ ○ 球形灯 有？盏 师：把兔子灯看作一份，球形灯有这样的2份，还多了1盏。 小结：用线段图来表示应用题的数量关系，可以更好的帮助我们理解题意。 板书：这就是今天我们要研究的“几倍多几”应用题。 （3）学生看图列式，交流。（出示分步和综合两种算法） 方法一：3×2=6（盏） 方法二：3×2＋1 3×2表示什么？ 6＋1=7（盏） =6＋1 6＋1表示什么？ 答：球形灯有7盏。 =7（盏） 答：球形灯有7盏。 师：你喜欢哪种方法？（本领真大，会用综合算式计算） 三、巩固深化，解决问题 1．出示灯谜④： a、莲花灯有8盏，亭子灯比莲花灯的5倍多5盏。亭子灯有几只？（略讲） （1）师生共同讨论线段图作法： 8盏 莲花灯： 多5盏 亭子灯： 有几盏 （2）学生尝试列式计算。 （3）反馈交流： 8×6+5 =48+5 =53（盏） 答：亭子灯有53盏。 b、莲花灯有8盏，盒子灯比莲花灯的5倍少3盏。盒子灯有几盏？（重点讲） （1）师生共同讨论线段图作法： 逐步展开线段图，先一倍数，再几倍数，最后少的部分实线变成虚线。 8盏 莲花灯： 少3盏 盒子灯： -- 有几盏 师：把莲花灯看作一份，盒子灯是这样的5份少3盏，少的部分要用虚线表示。 （2）学生尝试列式计算。 （3）反馈交流： 8×9－7 =72－7 =65（盏） 答：盒子灯有65盏。 2、板书：这就是我们今天学到的另一种应用题类型，求几倍“少几”。 比较：求比一个数的几倍多几（少几）的应用题在计算过程中有什么相同和不同之处吗？ 小结：相同的是它们都是已知一份数，然后计算几倍是几。不同的是几份多几还是少几。 3．师：我们继续猜灯谜 出示： ①鲤鱼灯有30盏，盒子灯比鲤鱼灯的3倍多10盏。盒子灯有几只？ （1）学生读题 30盏 （2）师板书： 鲤鱼灯 盒子灯 （3）提问：多10盏该怎么表示？（学生板演，补上多的部分） 多10盏 盒子灯： 有几盏？ （4）生口头列式，师板书（书写完整格式） 30×3+10 =90+10 =100（盏） 答：盒子灯有100盏。 出示： ②鲤鱼灯有30盏，球形灯比鲤鱼灯的3倍少10盏。球形灯有几只？ （1）学生读题 30盏 （2） 师板书：鲤鱼灯 球形灯 （3）提问：少10盏该怎么表示？（学生板演，补上缺的部分） 少10盏 球形灯： -- 有几盏？ （4）生口头列式，师板书（书写完整格式）。 30×3-10 =90-10 =80（盏 ... ...
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