中小学教育资源及组卷应用平台 9《论教养》导学案 学习目标： 1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 学习重点：理顺文章的论证思路。 学习难点 ：理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 学法指导： 1.结合课本32页“阅读提示”阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。 2.本文观察细致，事例生动，说理深刻明晰，行文自然流畅，学习时注意体会。 3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。 【课前导学】 一、新知认知 1．辨明论据类型。 论据主要有两种：事实论据和道理论据。 事实论据：典型、确凿的事实，或既有共性特征又有个性特征，有代表性的、真实的事例。 道理论据：支撑论点的经典论述、名言警句、公理格言等。但是有两点需要注意： ①有些直接用作论点的句子，同时也可充当具有自证作用的论据； ②并不是所有的引言都是道理论据，只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。 把握论据特点。 事实论据必须是真实、确凿的事实。所用事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据必须科学、严密，如果是引用，必须完整准确。 分析论据作用。 ①事实论据：真实有力地证明文章的论点，增强文章的说服力。本文第4～10段列举一个男人在家里的种种“无教养”的表现，既照应第1段，又为后文的议论做铺垫。 ②道理论据：深刻有力地论证文章的论点，增强文章的说服力。 4.课文中论证方法及其作用。 对比论证。 先列举生活中无教养的例子，再谈有教养的表现，对比鲜明，具体有力地强调了真正的教养是无论何时何地都尊重别人的这一观点。 （2）举例论证。 列举生活中大量生动的例子，针对性强，富有浓厚的生活气息，增强文章的说服力。 二、预习任务 1.初读课文，扫除字词句障碍，给“读读写写”正音释义。 2.再读课文，完成文中的批注，试着解决以下问题。 （1）本文的论题和论点分别是什么？ （2）划分课文的结构。 三、预习检测 1.填空。 《论教养》的作者是_____（国家）的 ，被誉为“ ”。答案：苏联 利哈乔夫 俄罗斯知识分子的良心 2.给加点字注音或根据拼音写汉字。 彬彬有礼( ) 絮絮叨叨( ) 箴言( ) 恪守( ) gān gà( ) fù yōng( )风雅 大发雷tíng( ) 答案：bīn xù zhēn kè 尴尬 附庸 霆 3.根据解释写词语。 （ ）可以作为学习、效仿标准的人或事物。 （ ）形容非常疲乏。 （ ）形容文雅、有礼貌的样子。 （ ）比喻大发脾气，高声斥责。 （ ）态度冷淡，毫不关心。 （ ）形容过分做作，极不自然。 （ ）一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 （ ）不听劝告，固执地照自己的意思行事。 （ ）自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘 4.课文中作者认为良好的教养来自哪里？ 5.课文中作者认为教养首先体现在哪里？ 【课中导读】 第一课时 一、初识文本 1.课题《论教养》，说说你从题目中知道了哪些信息？ 明确：从“论”字可以看出，这是一篇议论文。“论教养”也可以看作这篇文章的论题。 2.本文的论点是什么？论题是论点吗？它们之间有什么联系…… 二、自读课文 请大家自主阅读，借助导读资料，勾画批注，尝试完成以下问题： 1.本文的中心论点是什么？ 2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 3.给课文划分层次，理清作者思路。 4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 三、理解课文 （一）任务一 内容结构 1.什么是教养（第2-12段）。 提出问题：但是必须了解，什么是真正的教养。（第2段） 给出答案：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（第11段） 2.为什么 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
