统编版六年级上册第七单元 习作：我的拿手好戏 教案

教育部审定义务教育教科书语文六年级上次第七单元习作指导课 《我的拿手好戏》教学设计 【教材分析】 本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”原意是指“演的好的戏剧，吸引人的 戏剧”，在这里，并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝活或者绝招。“好戏” 前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一 个强调了是自己擅长的，这里就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，即为这 篇习作需要表达出的情感。所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、 了解自我，建立自豪感与成就感的过程。 围绕这个话题，本次习作编排了四部分内容。 第一部分是启发习作思路。教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提 醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分， 有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的┈┄旨在提示学生写习作的方向，唤醒学 生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。第二部分是启发学习思路。 教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确 定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事； 第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容 要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。第三部分是展示提纲样例。教材给 出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习 作难度。这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单 介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。 从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照 事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这 样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲习作的“怎么写” 就一 目了然了。第四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否 把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。 【学情分析】 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 六年级的学生生活比较丰富，能够留心观察生活中的点滴，并把生活中的小事作为 习作的素材，在习作中表达自己的真情实感，反映自己的内心世界。经过三年的习作练 习，掌握了一些基本的习作方法，并积累了一些习作经验。大多数学生能够根据习作主 题文从字顺地把习作写清楚，写完整。习作内容有开头，有结尾，重点部分也较详细。 在写记叙文中，能有意识地对文中的人物进行比较细致地刻画，如进行语言、动作、神 态的描写。但是在进行细致的描写的时候不够灵活，需要教师进行进一步的指导。 本次习作内容是写一篇记叙文，从三年级开始，学生已经有多次的练习，所以在布 局谋篇方面并不会太困难，重点还是唤起学生生活经验，选择典型的事例进行习作，突 出习作的趣味性；继续引导学生把具体的内容通过细致的描写写生动。 【教学目标】 1.能仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。 2.能把重点部分写具体。 【教学重点】 能围绕“拿手好戏有哪些想要分享的故事”，把重点部分写具体。 【教学难点】 能围绕“拿手好戏有哪些想要分享的故事”，把重点部分写具体，表达出内心的情 感体验。 【课时安排】一课时 (20 分钟) 【课前准备】课件 【教学过程】 【明确内容】 同学们，大家好！我是广州市天河区华阳小学的郭燕红老师。欢迎来到电视课堂！ 今天我们学习统编教材小学语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》。 【明确要求】 上课前，老师提出三 ... ...