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课件网) 第三单元·第三章·第二节 光合作用的原料 新课学习 探究一：光合作用需要二氧化碳 新课学习 氢氧化钠 清水 第一步 乙 甲 剪取带有5-8片叶的天竺葵枝条，插入盛有等量清水的细口瓶中。 新课学习 第二步 在两个培养皿中分别放入浓度为25％的NaOH溶液和清水。 将第一步的细口瓶放在培养皿上。 甲 25%的NaOH 溶液 乙 清水 新课学习 第三步 用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹一些凡士林防止漏气。 乙 甲 新课学习 第四步 把两套装置放在暗处一昼夜。（想想这是为什么？） 乙 甲 新课学习 新课学习 一起光照2～3个小时。 乙 甲 第五步 第六步 检验这两套装置中的植物叶片是否产生了淀粉？ 前面咱们已经做了这个实验了？想想该如何做呢？ 新课学习 第七步 从这两种装置中取大小基本相同的一片叶子。 甲 乙 新课学习 新课学习 第八步 新课学习 甲 乙 第九步 新课学习 甲 乙 观察现象 推断实验结论 空气中的成分 氮气、氧气、二氧化碳等气体。 小辞典 二氧化碳是酸性气体，NaOH溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被NaOH溶液吸收。 新课学习 新课学习· 新课学习 甲中叶片检查淀粉时，叶片_____ 乙中叶片检查淀粉时，叶片_____ 不显蓝色 显蓝色 二氧化碳是光合作用的原料。 实验现象和结论 现象 结论： 新课学习 探究二：光合作用产生的氧气的来源 资料：20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通的二氧化碳，浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。在相同条件下，他们对两组光合作用实验释放出的氧进行分析。实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记过的。 新课学习 C 2 H2 2 C 2 H2 2 探究新知 新课学习 CO2 18O2 H218O C18O2 O2 H2O 光照射下的 小球藻悬液 A B 20世纪30年代 鲁宾和卡门的同位素标记法实验 实验结论：光合作用中释放的氧气全部来自水。 新课学习 1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气。 小资料 光合作用维持大气中氧气和二氧化碳的平衡 课堂小结 光合作用 阳光（光能） 水 二氧化碳 有机物 (化学能) 氧气 构成生物体 供生物呼吸 供生命活动 需要 光合作用的基本过程 二氧化碳+ 水 有机物 + 氧气 光 CO2 H20 有机物 氧气 叶绿体 课堂小结 随堂练习 1、科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物的生长。原因是汽水能（ ） A、促进细胞呼吸 B、加强光合作用 C、改良碱性土壤，调节PH值 D、加强蒸腾作用 2、如果在光合作用的实验所用的水中有0.2%的水分子含有18O，所用的二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含有18O ，那么，光合作用释放的氧气中含有18O的比例是（ ） A、0.2% B、0.48% C、0.68% D、0.88% B A 3、塑料大棚内的黄瓜在适宜的情况下生长，如改变下列哪一项会使产量增加（ ） A、氧的含量 B、二氧化碳的含量 C、氮的含量 D、水蒸气的含量 B 再见 ... ...
