课题 第1课 信息和信息技术 设计者 孙雪燕 单元 第一单元 单元主题或单元大概念 揭开计算机的神秘面纱 课型 新授 课 时 1课时 学习目标 对应单元目标 初步学会操作计算机； 认识窗口 ； 3.学会使用键盘输入文字。 教材分析 简明实用、内容生动。注重介绍具有广泛使用价值的知识和技能。内容简明准确、图文并茂、富有趣味性和启发性，是绝大多数学生都能够很顺畅的看懂学会，感受学习的快乐。 重视培养学生的实践能力。教材注意结合学生的学习和生活经验，引导学生在完成任务的实践中，学习相应的信息技术知识和方法，培养分析问题和解决问题的能力。 3.教材注意引导学生利用信息技术学习其他学科，是学习信息技术的过程同时成为培养学生学会学习的过程。在这个过程中学生逐渐体会到信息技术不仅是一门课，而且是学好其他功课乃至将来做好工作的工具。 学情分析 四年级初次接触《信息技术》这门课程，由于学生对微机的认识大多数来自生活的感性认识，了解微机的用途是打游戏、上网等感性认识，对于微机的基础知识根本不了解，但多数同学由于认为其能打游戏的功能，因此对“微机”还比较感兴趣，积极性还比较高。因此，在教学时要充分抓住学生的心理特点，发挥其积极性，提高教学效果。 综合呈现学习目标 理解信息及信息技术的概念和特征，了解信息技术的发展趋势； 掌握信息技术的含义，能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响； 了解计算机的发展历史； 4. 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题。 评价设计 任务或问题序列 怎样查看今天的气温 生活中有哪些可以获取信息的方式 评价方案 核心目标 表现标准 评价任务（包括情境和核心问题） 评价工具 认识信息和信息技术 获取信息的方式 生活中可以获取信息的方式 提问 学习进程设计 环节一 学习任务:情境导入 学生活动 教师活动 学生：（直接到室外感觉） 学生：上网查询 学生：看天气预报 老师：早晨起床，我想知道今天的气温，你会选择哪种方法呢？ 老师：看来，我们有多种途径知道我们想要知道的东西呢！ 那我们把我们想获取到的“今天的气温”称之为信息。 设计意图:通过聊天的方式进行导入 环节二 学习任务: 信息的概念 学生活动 教师活动 学生：…… 老师：信息普遍存在于自然界和人类社会中。如清晨的霞光送来了黎明的信息，树叶开始变黄隐含着秋天来临的信息，我们从报纸上可以获得当天发生的消息，……下面请同学们说一说，在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？ 老师：同学们说了这么多自己对信息的理解，我们总结一下：这些通过文字、图形、图像，还有声音、视频等方式传递给我们的各种消息就是信息。它可以是对事物特点的描述，也可以指事物蕴含的内容或含义。 设计意图:让学生了解什么是信息 环节三 学习任务:信息的特点 学生活动 教师活动 学生分别说出在四张图中获得了什么样的信息。 学生:分别找学生举例子生活中哪里可以获得信息 学生在帮助老师解决问题的过程中学会了信息的概念和特征。 在此环节可以采用小组合 出示课本第四页四张图片。 老师：同学们，上述图片中我们可以获得什么信息呢？ 老师：图1中老师把这位同学最近的表现通过短信的方式发送给了家长，这说明了信息具有什么特点？ 学生：…… 老师总结：信息具有可存储，可传递的特点。 老师：那从图片3中知道了这个自行车是共享单车。这个信息我们每个人都知道，说明信息具有可共享的特点。 老师：图4中我们知道在微机室上课的要求。这些要求都写到了宣传卡上，说明信息具有载体依附性。 通过这个环节我们那我们知道了信息的这几个特征，那生活中还有哪些可以来体现信息的这些特征呢？下面请同学想一想告诉老师。 老师：假如我有一个好消息想 ... ...
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