《整理与复习（二）》教学设计 教学内容 人教版义务教育教科书数学一年级上册第八单元第 101 页例题 2，第 103 页第 6、8 题。 教学目标 初步学会用加法解决简单的实际问题。 经历解决问题的过程，探究解决问题的方法。 积累解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点 学会用加法解决简单的实际问题。 教学难点 学会用加法解决简单的实际问题。 教学准备 教师准备：课件、数学书 学生准备：课本、练习本、铅笔 教学过程 一 、 导入新课 师：同学们，你们好！很高兴又和大家见面啦！这节课我们一起来学习一年级人教版数学第八单元《20 以内的进位加法》第八课时《整理与复习（二）》。 师：在上课前，请同学们作好以下准备。拿出数学书，翻到第 101 页，准备好练习本和笔。现在，我们开始上课啦！ 师：我们来回顾一下，在第八单元《20 以内的进位加法》中，我们已经学习了从多角度思考“一共有多少”的问题，以及“原来有多少”的问题！（呈现书本对应的页数）你还记得这两种题是怎样解答的吗？对了，分三步来解答。第一步，从题目中知道了什么？第二步，怎样解答？第三步，检验解答正确吗？按照这三个步骤，我们一起来做练习挑战一下吧！ ( 6 ) 二 、 课堂发展 （一）回顾和整理 1.求“原来有多少”问题 师：同学们请看，这里有两只兔子在吃胡萝卜，仔细观察，你能从图片中找到哪些数学信息？ 师：左边的兔子说：我们一共吃了 6 个，这里的“我们”表示的是谁 呢？对了，表示的是这两只爱吃胡萝卜的兔子。所以两只兔子一共吃了 6 个胡萝卜，这是信息 1. 师：右边的兔子说：还剩 7 个，也就是还剩 7 个胡萝卜，这是信息 2. 师：题目要求我们解决什么问题，原来有多少个胡萝卜？ 师：要求原来有多少个胡萝卜，需要哪些信息呢？ 师：对了，需要两只兔子一共吃了 6 个胡萝卜，还剩 7 个胡萝卜这两个相关信息。 师：现在请同学们和老师一起把相关的信息和问题完整地读一遍，两只兔子一共吃了 6 个胡萝卜，还剩 7 个胡萝卜，原来有多少个胡萝卜？ 师：怎样解答呢？谁来说说。 生 1：我是这样画的：两只兔子吃了 6 个胡萝卜，把 6 个胡萝卜用黄 色的圆形代替，整齐地画成 1 行，1，2，3，4，5，6；还剩 7 个胡萝卜， 再把 7 个胡萝卜用蓝色的圆形代替，整齐地画成 1 行，1，2，3，4，5，6， 7。这两行的圆形个数就是原来胡萝卜的个数。 师：说的真好，这位同学利用画图的方法解答了这个问题，要求原来有多少个胡萝卜，可以怎样列式解答呢？ 生 2：要求原来有多少个，就是把两只兔子吃掉的 6 个胡萝卜和剩下的 7 个胡萝卜合起来，用加法计算，列式是 6+7=13（个）。 师：讲的真清楚，这位同学的解答正确吗？可以怎样检验呢？对了， 我们用数一数的方法来检验，一起来数数吧！两只兔子吃掉了 6 个胡萝卜， 紧接着 7 个，8 个，9 个，10 个，11 个，12 个，13 个，有 13 个胡萝卜， 解答正确。口答：原来有 13 个胡萝卜。 师：同学们，这道题解决的是“原来有多少”的问题，其中问题里的“原来”表示的是“吃掉的”和“剩下的”合起来，可以利用画图的方法帮助我们解答，最后用加法列式计算，你们都学会了吗？接下来我们继续挑战！ 2.多角度思考“一共有多少”问题 师：请同学们翻开数学书第 103 页，找到第 6 题。 师：瞧！这儿有两个小朋友在搭积木。仔细观察，从他们的谈话中你知道了哪些数学信息？ 师：左边的小男孩说：“我用了 7 块，你用了 9 块。”小男孩说的“我”指的是他自己，“你”指的是小女孩。 师：所以我们可以知道小男孩用了 7 块积木，小女孩用了 9 块积木， 这是信息 1.再看看右边的小女孩，她说：“我们用了 8 块黄色的，8 块红色的。”这里的“我们”指的又是谁呢？谁来说说。 生 3：指的是小女孩和 ... ...
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