人教版七年级上册生物学 第三单元生物圈中的绿色植物第二章 被子植物的一生 第一节《种子的萌发》教学设计 （第一课时） 一、教学目标 1.描述种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验法探究种子萌发的环境条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点：种子萌发的环境条件与自身条件。 2.教学难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。 三、教学设计思路 学生已有关于“种子植物的特征及种子的结构”的知识基础，并且在小学阶段也曾做过种子萌发的相应实验，对种子结构和萌发过程仅有初步的了解，而没有理性科学的认识。此外，学生通过“非生物因素对某种动物的影响”活动体验了探究的一般过程，但是缺乏探究实验的具体操作实践。本节课主要通过探究种子萌发环境因素的实验加强对探究实验思路的理解，学会设计对照实验。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 古诗《草》导入，引导学生尝试说出被子植物一生所经历的过程，并引出“种子的萌发”主题，呈现本节学习目标。 根据生活现象说出“被子植物的一生”：种子的萌发、植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡等。 从已有经验导入新章节的学习。 1．复习所学知识：生态因素 1．回顾“非生物因素” 1．联系旧知识， 中的非生物因素有哪些？科 学探究通常涉及哪些步骤？ 2．引导学生思考书本 P88“想一想，议一议”的谚语 “清明前后，种瓜点豆”的科学道理，引入种子萌发可能需要的条件，并以此提出探究的问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发？ 3．给出资料，引导学生根据资料启示从温度、水分和空气三个方面作出假设。 4．引导学生理解教材提供的探究方案。 （1）介绍所需用到的材料用具，并引导思考问题： 应当选择什么样的种子进行实验？（相同数量、大小基本一致的健康种子） 每瓶只放一粒种子可以吗？（多粒种子做实验才能得出可信的结论，只用 1 粒偶然性和误差会很大。） （2）讲述科学方法：实验组和对照组。 （3）组织学生观看视频《探究种子萌发所需的环境条件》 （4）结合表格分析理解探究方案中如何控制水分、温度、和空气变量。 （5）结合课件对比分析三组对照实验所得出的相应结论，理解并区分实验组和对照组。 以及“科学探究的一般步 为新内容做好知 骤”相关内容。 识铺垫。 2．根据已有的生活经验 2．从已有知识入 分析思考。 手，结合谚语和 生活的实际引入 重点，激发学生 的兴趣。 种子萌发的 3．分析三则资料，尝试 3．让学生学会通 环境条件 对种子萌发所需的环境 过查阅分析资料 条件作出假设。 作出实验假设。 4． 4． （1）思考问题，分析理 （1）启发学生思 解探究方案中材料用具 考探究实验的开 的使用。 展。 （2）倾听、理解、思考。 （2）凸显重要的 科学方法。 （3）认真观看视频。 （3）直观呈现探 究过程，清晰明 了。 （4）分析视频中的处理 （4）化繁为简， 分别给四个瓶子中的种 帮助学生突破理 子提供了哪些环境条件， 解难点。 并尝试预测实验结果。 （5）剖析三组对照实验， （5）直观而具体 找出变量，理解对照实验 地分析三组对照 的科学方法。 实验，深入浅出， 突破重难点，获 得概念。 （6）引导思考问题： 设置 2 号瓶的目的是什 么？ 1 号瓶和 3 号瓶是一组对照实验吗？ 5. 呈现实验结果，引导学生总结概括出种子萌发所需的环境条件。 6．引导学生思考种子萌发是否还需要其他环境条件： （1）结合教材课后练习 3 引导学生探究种子萌发是否需要光照。 （2）呼应课前复习提问，举例说明土壤是否种子萌发所必需的环境条件。 （6）思考并回答问题。 （6）进一步加深 学生理解对照实 验的科学方法。 5. 总结概括出种子萌发 5.培养学生分析 所需的环境条件。 实验结果和总结 ... ...
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