8.《乡间的小路》 教案

小学音乐（花城版）六年级上册第 8 课《乡间的小路》教学设计 【教学课型】 唱歌综合课 【教学年级】 六年级 【教学课时】 第 1 课时（20 分钟网络课程） 【教材版本】 花城版《音乐》六年级上册 【设计理念】 《演唱技巧的练习，应结合演唱实践活动进行。只有通过音乐艺术实践，才能有效提高学生的音乐核心素养。本课教学设计通过“欣赏与聆听”“分段演唱”“音乐要素分析”“乐器伴奏”与“体态律动”等教学环节启发学生感悟音乐特点与音乐形象之间的关系，培养学生感知、探究以及表现歌曲音乐风格的能力，为其生动地表现音乐形象奠定基础。同时，结合歌曲的音乐形象，本课设计了歌曲《乡间的小路》MV，创设出乡间小路的情境，激发学生学习歌曲的积极性。本课的教学设计中还结合了欣赏教学的元素，通过欣赏歌手张明敏演唱的《乡间的小路》， 让学生感受这首歌曲丰富的艺术表现力。 【教材分析】 歌曲《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品，是一首上世纪70 年代流传甚广的台湾校园民谣。歌曲曲调轻松活泼，歌词充满诗意，通过描绘惬意自在的夕阳牧归图，表现了作者对家乡童年生活的怀念之情。歌曲 c 小调， 2 ，全曲由 ABA 三个乐段组成。其中，A 乐段轻快活泼，由四个乐句组成，表现 4 了夕阳西下暮归的牧童悠闲自得的心情；B 乐段自由奔放，由两个相似的乐句组成，是歌曲的高潮部分，特别是音区的提高、力度的增强以及附点四分音符的使用，表现了牧童放飞的心情与自由豪迈的情怀；再现 A 乐段的旋律是 A 乐段旋律的完全再现，重复且渐弱的结束句抒发了作者对家乡的眷恋之情。 【学情分析】 小学六年级的学生已具备初步的识谱能力、演唱技能和一定的音乐审美能力，但理解和表现音乐作品风格的能力还比较薄弱。针对这一特点，老师精心设计了“欣赏与聆听”“分段演唱”“音乐要素分析”“乐器伴奏”与“体态律动” 等音乐教学环节，综合视觉、听觉与联想等多方面的体验，从而启发学生感悟音乐特点与音乐形象之间的关系，培养他们感知、探究以及表现歌曲音乐风格的能力。 【教学策略】 通过“欣赏与聆听”“读词”“哼唱旋律”“唱谱”“唱词”“音乐要素分析”与“体态律动”等教学环节，循序渐进地带领学生感知各乐句的音乐特点， 提升他们理解与分析音乐的能力，为其生动地表现音乐形象奠定基础。 通过加入自制沙锤为歌曲伴奏，激发学生的学习兴趣，帮助学生体验 B 乐段自由豪迈的情绪，从而更好地表现歌曲。 通过亲身体验歌曲风格，引导学生总结归纳出校园歌曲的特点，使之对音乐风格的理解从感性层面上升到理性层面，从而培养其感知、分析与理解音乐风格的能力。 通过布置课后作业，引导学生复习歌曲和进一步了解校园歌曲的相关知识，培养学生延伸自主学习的能力。 【教学目标】 能用轻松、活泼的声音演唱歌曲《乡间的小路》，感受校园歌曲轻松自在的音乐风格，体会与表达作者对家乡童年生活的怀念之情。 在“欣赏与聆听”“分段演唱”“音乐要素分析”“乐器伴奏”与“体态律动”等教学环节中，探究与感知各乐段的音乐特点，并尝试用不同的方式表现不同的音乐形象。 了解歌曲的曲式结构。 【教学重难点】 学唱歌曲，并能用轻松、活泼的声音有表现力地演唱。 体会与表现各乐段的音乐特点；能为歌曲进行伴奏。 【教学媒体】 多媒体、电子琴 【教学过程】 一、师生问好，制作沙锤 师：同学们，大家好！今天我们要学习歌曲《乡间的小路》。这节音乐课我们要用到一个小乐器，它就是沙锤，让我们来制作一个小沙锤吧。 播放自制沙锤视频。二、创设情境，激趣导入 师：大家制作好了吗？那就让我们跟随音乐，一起去乡间走一走吧！ 播放《乡间的小路》MV 视频。 三、揭题并介绍词曲作者 师：你们感受到了吗？美丽的乡 ... ...