人教版高中语文选修--外国小说欣赏第三单元《小说的灵魂──主题》课件2(共38张PPT)

(课件网) 这篇烂小说究竟写什么？ 看不明白…… 读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人! 探究小说的主题意蕴 学习目标： 1 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 2 探讨作品的创作意图（目的）。 3 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 考纲要求： （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴） （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（内容） （2）探讨作品的创作背景和创作意图（目的） （3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。（多方面） 要求: 立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。 专家强调： 回答问题包括探究题一定要从文本出发，不可抛开文本随意生发、自我发挥。 高考聚焦：常见设问模式 1 找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题），结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 2 读了全文后，文章让你明白了什么道理？（本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会。） 3 探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向，本文的主题是什么？请结合全文分析。 从不同角度发掘小说的丰富意蕴 思考：可以从哪些角度来分析小说的主题呢？ ①从人物形象角度看主题。（理解小说主题的重要方法） 小说写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿，常常体现社会生活的本质。 ②从情节发展角度看主题。（理清情节：开端-发展-高潮-结局） ③从环境描写角度看主题。环境描写可能主要是为了展示人物行动、命运及人物的性格创造必要的条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。 ④从小说题目角度看主题。分析小说题目的修辞手法、命制意图，阐释小说题目的表层含义，进而揭示其深层含义，可以帮助我们发现小说标题与主题的内在关联，进而分析归纳出小说的主题。 ⑤从小说构思角度看主题。小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意图有着必然的关联。通过分析小说的构思手法，诸如对比、反差、反讽、抑扬、象征、虚实、悬念、意外、巧合等手法运用及其意图，可以归纳出小说的主题。 ⑥从小说叙述者角度看主题。小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图也有密切的联系。通过分析小说的叙述人称的选择、小说的议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作意图。 以上我们运用发散思维学会了多角度概括小说的主题，我们想要探究小说主题意蕴，还需要我们调动纵深思维深入挖掘，关注小说中的所蕴含的人文精神和民族心理。 现在我们知道了：要想了解小说的主题意蕴，除了多方关注，还需纵深挖掘。 下面我们就小试身手，探讨作品《伞》的创作意图。 先来猜想其情节发展，体会作者的巧妙构思。 例： 伞 汤学春 （1）徒儿功成，拜别师父下山。 （2）师父送至山门。 （3）风雨凄迷，山色空蒙。 （4）山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。徒儿走了，师父就如山间一片飘零的黄叶。 （5）这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。 （6）可是，就在这时候，徒儿回首了。 （7）师父一怔。 （8）徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。 （9） ... ...