12.1 杠杆 教学目标： 知识与技能 1.认识杠杆和有关杠杆的几个概念 2.能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆 过程与方法 1.会探究杠杆平衡 2.经过绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法 情感、态度与价值观 1.体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。 2.通过设置的问题情境，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生探究物理规律的兴趣 教学重点： 1.杠杆的五要素，理解力臂的概念 2.探究杠杆的平衡条件 教学难点： 1.杠杆力臂的作图 2.把实物抽象成杠杆 教学过程： 杠杆：能绕着固定点转动的硬棒。 支点：杠杆可以绕其 的点O； 动力； 杠杆转动的力F1； 阻力： 杠杆转动的力F2； 动力臂：从支点O到 的距离l1； 阻力臂：从支点O到 的距离l2； 理解力臂的概念， 到 的距离。（各填一个字） 探究杠杆平衡的规律 实验器材： ， 实验步骤： 1.调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时， （这样做的好处？），达到平衡状态(平衡状态：当杠杆在动力和阻力作用下 时)。（如果杠杆不在水平位置平衡该如何调节螺母？） 2.规定左侧钩码对杠杆施的力为动力F1，右侧钩码对杠杆施的力为阻力F2；（一个钩码重 N） 3.在杠杆左侧0.05m的位置挂上2个钩码，在杠杆右侧挂1个钩码并移动其位置，使杠杆重新在水平位置平衡，记录此时的阻力臂l2大小； 4.在杠杆左侧0.1m的位置挂上2个钩码，在杠杆右侧0.05m的位置挂上若干钩码，使杠杆重新在水平位置平衡，记录此时的阻力F2大小； 5.在杠杆左侧0.1m的位置挂上3个钩码，在杠杆右侧任意位置挂上若干钩码，使杠杆重新在水平位置平衡，记录此时的阻力F2和阻力臂l2大小； 6.给杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动两侧钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡。记录此时的动力F1动力臂l1和阻力F2阻力臂l2的大小。 次数 动力F1/N 动力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m 1 1 0.05 0.5 2 1 0.1 0.05 3 1.5 0.1 4 分析表格中的数据，找出它们之间的关系 实验结论： 杠杆的平衡条件是： 或写为： 例题 据《杭州日报》报道，2001年6月22日，在杭州动物园内，一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量。测量时利用了一根长度为12m的槽钢作为杠杆。吊钩固定于槽钢的中点O。当槽钢水平静止时，弹簧测力计示数F1为200N。测得l1为6m，l2为4cm。若不计铁笼的质量，请估算大象的质量。g取10N/kg。 解：人通过弹簧测力计对杠杆的拉力为动力F1= ，动力臂l1= ；不计铁笼的质量，则大象对杠杆的拉力为阻力F2，它等于大象所受的重力G，阻力臂l2= cm= m。 根据杠杆的平衡条件 ， 有F2= = = 大象的重力等于大象对杠杆的拉力， 大象的重力G= = 大象的质量m= = = = t 大象的质量是 吨 随堂练习 1.在探究“杠杆的平衡条件”的实验中： （1）若实验前，杠杆静止在图甲所示位置，此时杠杆是 （选填“平衡”或“不平衡”）的，此时若要使杠杆在水平位置平衡，可将杠杆左端的平衡螺母向 调节。 （2）如图乙所示，杠杆在水平位置处于平衡状态，杠杆上每格均匀等距，每个钩码的质量都相同，下列四项操作中，会使杠杆左端下倾的是 。 ①杠杆的两侧同时各减掉一个钩码； ②在两侧钩码下同时各加挂一个相同的钩码； ③将两侧的钩码同时各向外移动相同距离； ④将两侧的钩码同时各向内移动相同距离。 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ （3）如图丙，在右边用弹簧测力计竖直向下拉，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是 。若左边钩码离支点20cm，右边挂钩离支点15cm，每个钩码重为0.5N，则此时弹簧测力计示数应为 N。 （4）如图丁，当杠杆在水平位置平衡时，此时弹簧测力计对杠杆的拉力的力臂 （选填“大于”、“小于”或“等于”）15cm。（杠杆上每小格长5cm）弹簧测力计读数相较于图丙 （选填“变大”、 ... ...
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