《牧童之歌》教学设计 一、教材分析：《牧童之歌》是苏教版第五册第六单元的一首歌曲，它是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的“×× ×.× ” 节奏和旋律的三度模进，形成了紧缩型的短句，与前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。而第四乐句则以较舒缓的节奏，唱出了牧童愉快的心情，概括了全曲。 二、教学目标 1、通过学唱牧童之歌，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验牧童放牧时愉快的心情，能准确、有感情地背唱歌曲。 2、能读准小附点节奏，唱好连续附点音符的节奏，能基本连贯的唱会歌谱。 3、欣赏《牧童短笛》理解不同地域牧童的生活，激发学生歌唱自然，歌 唱生活，歌唱家乡的情感。 三 、教学重难点 教学重点：准确有感情的背唱《牧童之歌》，体验不同地区牧歌的风格。 教学难点：掌握歌曲中连续附点音符节奏。 四 、学情分析 三年级的学生活泼、好动，也比较喜欢直观的教学手段，利用多媒体的音像效果，激发学生学习的兴趣。迷人的画面、动听的旋律、热情的舞蹈，让学生在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲。 五 、教具准备 多媒体、钢琴、铃鼓 六、板书设计 牧童之歌 新疆民歌 旋律线图示等。 七、设计理念 《音乐新课标》指出：音乐基础知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，所以本课以欣赏新疆牧民生活短片做铺垫，让学生对牧民生活有感性的认识，再以模仿马蹄声，乐器伴奏等生动活泼的教学形式吸引学生，让保持学生对音乐的兴趣，在不知不觉中扎实的学好歌曲，背唱歌曲。 八、教学过程 （一）创设情境，感受新疆的音乐风格 今天老师将带你们去迷人的大草原看一看，可是它位于哪儿呢？跟着老师的镜头和提示猜一猜，它是哪儿？ 播放新疆风光图片，背景音乐《掀起你的盖头来》 简介：这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山。它的特产是葡萄干和哈密瓜。那里的人民能歌善舞，每逢有重大的节日男女老少都能随着优美的音乐翩翩起舞，它素有“歌舞之乡”的美誉。 （学生猜出新疆） 在新疆的大草原住着一群可爱的小牧童和牧民们，他们的生活是怎样的，你们想了解吗？ （播放新疆牧民风土人情短片，让学生对牧民的生活有感性的认识） 学生说一说看到的生活场景。 [设计意图：通过视频短片和老师提纲挈领的引导，让学生对新疆牧民生活有感性的认识，同时感受新疆音乐的风格，产生去新疆大草原看一看的欲望。] （二）节奏练习，突破难点 让我们跟随小牧童的歌声一起分享他美好的放牧生活！ （板书牧童之歌，播放牧童之歌伴奏） 听，从遥远的天山牧场，传来了谁的脚步声？ 出示节奏 X X X·X ︱ X X X·X 你能模仿出马儿的脚步吗？ 1. 认识小附点节奏，学生跟读。 2. 师生接龙练习此节奏。 3. 渐强，渐弱处理，模仿小马由远及近再到远的马蹄声。 4. 你们可真棒！老师真想 骑上 骏.马 扬起 鞭，赶上 牛.羊 下河 滩。 (学生齐读，男女生分读) 老师要开心的唱起来了! (唱这句难点乐句,学生跟唱) [设计意图：由马儿的脚步声，引出教学难点节奏，通过师生接龙，声音的强弱变化练习，让学生在愉快的氛围中学习巩固节奏。解决歌曲中难点乐句的演唱] （三）学习牧童之歌 骑上骏马在草原上奔驰真是件快乐的事，让我们也跟随小牧童去放牧，好不好 1.播放视频《牧童之歌》 小牧童放牧的环境真是让人神往啊！你能说说小牧童 ... ...
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