大树妈妈 教学目标: 1、能用轻柔连贯的声音演唱《大树妈妈》，感受歌曲中树妈妈对鸟宝宝的爱，让学生感受大自然之爱的同时，理解母爱伟大，懂得感恩的道理。 2、采用情景式教学法，通过聆听、模唱、演唱、合作等方式来表达音乐情绪。 3、认识八分休止符，并能运用到歌曲中，了解二拍子和强弱规律。 教学重点: 用轻柔连贯的声音演唱歌曲《大树妈妈》 教学难点： 八分休止符的运用 教学用具 钢琴、鸟笛、多媒体 导入 师：清晨，当第一缕阳光洒满森林，我们听到了小鸟的叫声。（生吹响鸟笛）是的，有一只鸟妈妈生了一只可爱的鸟宝宝，他每天给宝宝梳头，洗脸，喂食，还常哼着摇篮曲哄宝宝睡觉，鸟宝宝在妈妈的照料下可幸福啦，一天鸟妈妈像往常一样出门觅食，被一只老鹰吃掉了，鸟宝宝在家里等不回妈妈就出门找妈妈，它喊破了嗓子也不见妈妈，它疲惫的停在大树的手臂上，记得呜呜的哭了起来，大树说:好孩子，别哭，我就是你的妈妈呀，大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜的进入了梦乡。(播放歌曲，同时出现歌谱) 学习歌曲 聆听部分 1、完整聆听： 师：小鸟的妈妈是（） 生：大树妈妈 （师强调声音位置，妈妈喊得亲切深情） 师：孩子们的叫声喊得妈妈心里暖暖的，多么温柔多么好听的歌呀，那么孩子们大树妈妈给你留下了什么印象呢？ 生：个子高，有爱心，温柔，勇敢 2、师：孩子们的体会多深刻呀，让我们一起再来听听，感受大树妈妈对小鸟的爱吧。（师边听边拍4/2拍的强弱） 3、介绍二拍子及强弱（课件出示4/2拍及强弱规律） 4、合着音乐带和孩子们感受歌曲强弱 （二）学习节奏 师：为了逗鸟宝宝开心，大树妈妈每天都陪着鸟宝宝做游戏，今天大树妈妈想邀请孩子们来照顾小鸟，陪它一起玩游戏，孩子们你们愿意吗？（课件出示节奏） 规则：师做一个动作，生做相反的动作 ①师：左边拍手Ⅹ0 ⅩⅩ∣×-‖ 生：右边拍手Ⅹ0 ⅩⅩ∣×-‖ ②加入歌词 师：Ⅹ0 ⅩⅩ∣×-‖我很胖 生Ⅹ0 ⅩⅩ∣×-‖ 我 很 瘦 （师：个子高，生：个子矮） ③抽生自己创编歌词。提示：第一个字要说得短暂，自然，不生硬 （三）分段教学 1、读节奏 师：现在呀大树妈妈想考考孩子们，他把刚才的这种节奏融入到了歌曲中，叫你们带着感情有节奏的朗读歌词，你们有信心吗？（读两次：师带着生读，生自己再读） 师：刚刚孩子们有些字读得那么短暂，是因为它的旁边有一个（），休息半拍，它表示停顿。（课件出示八分休止符） 2、唱旋律（课件出示歌谱） 唱三遍:遇问题及时纠正知道 第二遍完后讲解八分休止符怎么用 师：我发现孩子们唱八分休止符时声音和气息都没有了，这里的八分休止符虽然是断开的，但是我们在演唱时声音给人的感觉是声断气连的，要唱得轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律演唱变得生硬，破坏了歌曲的整体效果，你们明白了吗？ 师：那我们再来试试。要求：坐端，展眉，微笑 3、填歌词第一段 师：孩子们的歌声真好听，那我们小声的把第一段歌词填进去吧。 要求：小耳朵仔细听琴。 （四）、歌曲处理 师：大树妈妈唱着歌，小鸟睡着了，那孩子们我们是用欢快跳跃的声音还是用轻柔连贯的声音演唱呢？ 生： 第一乐句： 师：从第一乐句我们可以看出这是一棵（师做动作）大树，那我们的声音也挂得高高的，师范唱第一乐句，完后问孩子们：老师的指挥和我的歌声有什么关系，（渐强）不仅如此我还吸好气的同时把声音往下叹着说，所以才唱得这么美。1、师生一起做叹气练习2、跟琴唱第一乐句。根据生声音的情况再调整 第二乐句：师：是谁在唱着呀，大树妈妈爱小鸟吗？假如你就是大树妈妈，你该怎样来唱这一乐句？ 第三乐句：师：在微风的荡漾下，鸟宝宝快要睡着了，孩子们你觉得第三乐句应该怎样唱呢 请 ... ...
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