《小数加减法》教案 学情分析： 学生已经学习了两位小数加减两位小数，对学习两位小数或一位小数，加、减一位小数或两位小数来说，相对比较轻松。 一、学习目标 1.通过自主探索、交流讨论归纳出笔算小数加减法的一般方法，进一步理解算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。 2.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。 二、学习重点 归纳概括出笔算小数加减法的方法，会正确计算。 三、学习难点 被减数小数位数比减数少的减法 四、配套资源 实施资源：《小数加减法（例2）》名师教学课件 五、教学设计 1. 复习导入 口算。 0.5＋0.3 4.8－2.6 3.5＋1.5 0.18－0.12 说一说计算小数加、减法时要注意什么？ 2、把下面各数写成两位小数。(说出改写的依据是什么？) 0.9 30.4 5.4 8.1800 14 3、 提问： 8吨加5千克，8和5能不能直接相加减呢？为什么？怎么解决呢？ 今天这节课，我们学习特殊的小数加减法。（板书课题） 2. 学习例2。（数位不相同的小数加减法） （1）小数加法 ①直接出示例题（1）。 ②观察算式，和昨天学习的有什么不同？ ③估一估，大约花了多少钱？ ④实际花了多少呢？学生尝试计算。 ⑤小组内交流后汇报 指名板演 当学生把6.45+8.3用竖式写成6.45+8.30时，教师及时提问，为什么要在百分位上添0，依据是什么？，教师要强调在百分位上添0，根据小数的性质，在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 ⑥及时练习： 12.56＋5.8 113.04＋7.8 ⑦强调：无论数位相同还是不同，列竖式时，都要把小数点对齐，这样就保证了相同数位对齐。然后再从低位算起。 （2）小数减法： ①直接出示例题。 ②学生尝试解决。 ③师生交流 提出问题：列竖式时注意什么？百分位上怎样减呢？引导学生讨论后得出：可以根据小数的性质把8.3写成8.30，百分位上0减5不够，向十分位上借1变成10个百分之一，10个百分之一减去5个百分之一等于5个百分之一，所以百分位上写5…… ④及时巩固： 0.3－0.018 16.23－1.3 ⑤小组合作，互相批改 ⑥交流反馈。 【设计意图：在学生尝试计算的基础上，提出关键性问题促进学生思考，引发学生讨论，从而有效地突出重点，突破难点，使学生进一步体会“小数点对齐”的必要性，在理解算理的基础上掌握算法。】 （3）、回顾反思，归纳方法 回顾刚才的学习和练习过程，请大家讨论一下：小数加减法要注意什么？ 在学生充分交流的基础上，师生共同概括出笔算方法：计算小数加减法，小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后按照整数的计算方法进行计算，得数的小数部分末尾有“0”的，可以根据小数的性质将“0”去掉，使书写简洁。 3、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 学生独立完成后，在小组内讨论交流后汇报。 4、解决问题 5、拓展练习 小马虎在计算2.38加一个一位数时，由于错误地把数的末位对齐，结果得2.69，你能帮他算出正确的结果吗？ 6.全课小结 同学们：通过今天的学习你有什么收获？又有了什么新的思考或问题？ ... ...
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