《告别与惊愕》 教材分析 音乐课程的主要价值之一是审美体验价值。丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅而充满爱心，是我们音乐课程的理想目标。 海顿是西方音乐史上作品最多的音乐家，他虽然出身贫困，从小在很艰苦的条件下学习音乐，但并不影响他成为当时首屈一指的音乐家。海顿的主要成就是交响乐的创作方面。由于在他之前，巴赫和亨德尔等人就尝试过交响乐这种体裁，因此，海顿并非交响乐的首创者，但海顿是在前人的基础上，为交响乐确立规范的人，所以，后人称他为“交响乐之父”。 海顿的交响乐始终如一地贯穿着一个宗旨，反映他的世界观和音乐观。《音乐家海顿》一课选取他的两首极具代表性的作品《惊愕交响曲》和《告别交响曲》来进行教学，让我们深切感受到他的音乐亲切、真诚、爽朗，富于幽默感的特性。他也许无力改变当时那个不幸的社会，但却在努力的医治人们的创伤，使他们乐观地面对人生。作品《惊愕交响曲》和《告别交响曲》就充分展现了这一点。所以，海顿的音乐作品是以“建立和谐的世界”这一理性主义为指导，通过理性的镜框反映现实生活，再把生活转化为抽象的音乐规范来表达。 实践分析 本堂课要以审美为核心，以发展兴趣爱好为动力，用丰富多彩的教学内容及生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，教学内容重视与生学生的活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，让学生与音乐保持密切联系，去享受音乐，用音乐美化人生。 三、课标分析 1.通过“猜猜、听听、唱唱”感受音乐形象，从而激发学生对音乐的兴趣，重视音乐与社会生活的联系，使学生身心都能健康发展。 2.让学生参与讨论、表演、评价，使学生的个性和创造性得到充分发挥，使幼小的心灵萌发美丽的种子。 3.学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察事物往往只注意较为突出的特征，缺乏顺序性。学生无法满足单纯的听老师的话，希望能够自主思考问题的空间，对控制和调节自己行为能力提高较为明显。 四、学情分析 1.虽然本次课使用教材为四年级上册内容，但是根据要求教授年级为三年级学生，针对三年级的学生，应该格外有耐心，因为其音乐基础不是很理想，学习歌曲要从歌词开始，有节奏的读歌词，多聆听音乐，提高学生欣赏音乐的能力。 2.上课喜欢玩，不专心听讲动作要领，在练习中错误频频没法加快学习进度。 3.学生纪律性差，情绪波动大。刚开始还比较听话，几分钟后又开始表现的各种不耐烦，厌学。 4.自控能力差，只要有一个人讲话或者不专心，就会带动一大部分学生。教师要不断管纪律，从而影响教学进度和质量。 5.练习中，由于一部分学生基础差，在练习中跟不上，需要教师单独进行教授，影响进度，完不成课堂任务。 6.另外教学中难免会发生这样那样的突发情况，需要老师及时调整，也会对课堂教学有所影响。 告别与惊愕 第一课时教案设计 学校：云溪小学 班级人数：54人 教师：李锦隆 日期：2019.3.22 教学目标 1、以故事引音乐，欣赏音乐片段谈感受，在了解作曲家的创作意图和参与音乐情景剧的演绎后，逐步体会海顿音乐作品的魅力。 2、初步感受海顿音乐作品的表现力，能记住常用力度记号，并了解力度这一要素在音乐中的重要作用。 教学重点、难点 重点：交响曲《惊愕交响曲》和《告别交响曲》中的主题乐段的欣赏和感受。 难点：欣赏完《告别交响曲》后，师生合作再现当时乐曲演奏情景，从而体会作曲家的内心情感，引起共鸣，从而提升学生的欣赏和表演水平。 教学准备 多媒体 ppt课件 剪辑的音乐 钢琴 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前常规性学习活动 1、师生问好歌 2、柯尔文手势练声 跟随教师一起练声 发声练习 导入 一、导入 1、同学们今天老师当导游带大家 ... ...
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