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课件网) —曹文轩 孤独之旅 学习目标 1.体会标题的含义，把握杜小康这一人物形象。 2. 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 3. 理解文章主旨，学会正确对待成长中的困难和挫折。 第二课时 环境描写 跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？ 暴风雨 鸭群 芦苇荡 （1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。 1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系 （2）鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。 鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心恐惧的写照。 以鸭群的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。 （3）鸭们十分乖巧……它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。 （4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮……深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 鸭群和杜小康父子成为相互的慰藉和依靠。 鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。 失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦———人生的成果 小结： 2.芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。 （2）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里…… （3）水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起…… （1）芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……苇荡如万重大山围住了小船。 芦苇繁茂宽广、无边无际，反衬出人的渺小、孤独。 夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。 暴风雨 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。 3.这里的环境有什么特点？作者这样写的目的是什么？ 暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。 暴风雨 可怕—搏斗—成长 风雨中搏斗，造就成长的环境，勇气和坚强的性格 4.“雨过天晴”环境描写的作用。 这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。 这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情， 从而突出表现了杜小康从此变得对 生活更加热爱了，面对生活的考验 他更加坚强了。 本文的自然环境描写对表现人物的作用 芦荡见证了人物心理变化的过程 暴风雨给杜小康一个成长的舞台 渲染气氛 面对芦荡: 成长 害怕胆怯 不再恐慌 可怕 搏斗 烘托心情 鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。 小结： 合作探究 1.作者选用“孤独 ... ...
