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课件网) 第4节 尝试科学探究 第一章 走进物理世界 1 课堂讲解 2 课时流程 探究摆的奥秘 科学探究的过程 课后作业 逐点 导讲练 课堂小结 当堂检测 科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。 知1－导 1 知识点 探究摆的奥秘 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师 傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 你知道吗 哇，真厉害！ 怎么拧几下走 时就准了 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢 提出问题有 时比解决问 题更重要。 探究摆的奥秘 1. 提出问题 知1－讲 没有大胆的猜想，就 做不出伟大的发现。 摆锤的轻重 偏离角度的大小 摆的长短 摆钟所处的地理位置 其他…… 2. 猜想与假设 知1－讲 归 纳 在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须 控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做 控制变量法。 知1－讲 知1－讲 用一根细线悬挂一个小 球来代替摆钟的摆，研 究这个摆摆动的规律。 铁架台 细线 小球 刻度尺 3. 设计实验与制定计划 知1－讲 方案一：（不同的小球） 验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置， 在其他条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改 变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。 铝球 铜球 知1－讲 方案二：（不同长度的悬线） 验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其他条 件相同。 摆线短 摆线长 知1－讲 方案三：（不同摆角） 验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其他条件 相同。 摆角小 摆角大 知1－讲 铝球 铜球 20 10 时间/t 摆动次数 小球种类 （1）探究摆动快慢与摆球的轻重是 否有关 9 9 18 18 4. 进行实验与收集证据 (3)探究摆动快慢与摆线的 长短的关系 (2)探究摆动快慢与摆角的 大小的关系 知1－讲 160 80 20 10 时间/t 摆动次数 摆线长/c m 60 30 20 10 时间/t 摆动次数 摆动角度 9 18 18 25 36 50 知1－讲 摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻 重（材料）、摆角大小无关； 摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆 线越长，摆球的摆动越慢。 5. 分析与论证 知1－讲 探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： (1)实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； (2)实验的结论与生活经验和实实是否符合； (3)那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； (4)实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什 么经验和教训等等。 6. 评估 知1－讲 小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千，小丽把小玲、小红分别轻轻推了一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样，那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行研究，提出了以下猜想： 猜想1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的轻重有关。 猜想2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关。 猜想3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线的最大距离有关。 为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻 度尺、停表、细线、小球，依照物理学习中的 科学方法，按图进行实验，得到下表中的数据。 【例1】 知1－讲 知1－讲 请你通过分析回答下列问题： (1)为验证猜想1，应选用序号为_____的两组实验进行 对比分析； (2)为验证猜想2，应选用序号为_____的两组实验进行 对比分析； (3)为验证猜想3，应选用序号为_____的两组实验进行 对比分析； (4)实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与_____ _____有关，与_____ _____无关。 2、4 1、3 4、5 从O点 到小球中心的距离 小球质量、小球摆动 距中心线最大距离 知1－讲 【解析】 根据猜想秋千往返摆动一次的时间与人的轻重、秋 千的绳长、秋千摆动时离开中心线的最大距离这三 个因素有关，要 ... ...
