《彭德怀印象》之教学设计 【教材分析】 《彭德怀印象》选自人教版高中语文选修之《新闻阅读与实践》第三单元第五课，是美国记者埃德加·斯诺的作品。作者通过“讲述新闻故事”让彭德怀的印象鲜明地呈现在我们面前。 【教学目标】 通过作者陈述的彭德怀印象，去了解彭德怀的人格魅力。 通过课堂启发，引导学生掌握“通讯”的特点及其写法。 【教学重难点】 重点：通过生活轶事了解彭德怀的人格魅力。 难点：掌握通讯的特点及其写法。 【教学用具】 多媒体课件、网络资源 【教学方法】 自主学习法、任务驱动法、讨论法 【教学课时】 一课时 【教学过程】 导入 提问：你们知道“鸿雁传书”的由来吗？———由有关“雁”的古诗引出“鸿雁”在古代的作用。（ppt展示） 进而引出相关的理论知识： 何为通讯？ 有何特点？ 有何类型？ 4. 人物通讯的读法 图文共识彭德怀 作者作品共识 通读全文并思考下列几个问题。（ppt展示） 通读全文，分小组讨论。 各抒组见，请代表发言。 学以致用 请同学们通过对本文的学习，按要求讲述新闻故事，写一篇人物通讯。 入春才七日，离家己二年。人归落雁后，思发在花前。 (南北朝薛道)《人日思归》 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 (宋·欧阳修)《戏答元珍》 凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到？江湖秋水多。 (唐杜甫)《天末怀李白》 星辰冷落碧谭水，鸿雁悲鸣红蒸风。 (宋戴复古)《月夜舟中》 结构：背景材料和事例材料组成 (一)背景材料： 本文提供了娜些背景材料？起到什么作用？ (二)事例材料： 作者是从哪几个方面刻画彭德怀的个性？ (三)写法： 1、叙述详略得当. 2、叙述多样：顺叙、插叙； 3、典型的细节描写，抓住细节刻画人物， 如彭德怀和大家比赛冲上山顶。 (四)新闻性 就本文看人物通讯的特点： 民族存亡时刻，优秀儿女寻求救国图强 ①反映时代精神 中国共产党人是其中的民族精英 作者叙写其中代表人物反映民族觉醒 彭是共产党人中的优秀分子 ②反映人物精神 他不畏艰难、乐观向上、勇往直前 体现了民族优秀品质和革命精神
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