人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《世界选择北京》教学设计

《世界选择北京》教学设计 新闻阅读教学是老师指导学生去感受，关注，欣赏，评价近期各方面新闻。通过自己的体验，把陌生的阅读对象变成熟悉的，可以交流的，鼓励学生对课文内容做出个性化的解读。 一、教材分析 人教版选修系列新闻阅读与实践第六课，《》世界选择北京为一篇事件通讯北京申奥成功不仅对中国对世界也是一件重大的事，作者抓住这样重大的事件进行了深入的报道，同时作者将北京申奥成功这一事件置于广阔的社会背景之中进行全方位的分析和比较写出了事件的深度和广度材料组织经当这是这篇文章作为事件通讯的最大亮点。 二、学情分析 本单元学习的是通讯。《世界选择北京》为一篇事件通讯。学生阅读这样一篇背景复杂的事件，阅读量大，容易混乱，不知从何处入手。有的学生将这篇事件通讯当作散文来阅读，逐句品味文章中抒情议论的句子；有的学生知道本篇课文是一篇报道北京申奥成功的新闻时，便不想再往下看。至于作者将北京申奥成功这一事件，置于广阔的社会背景之中进行全方位的比较和分析所写出来的事件的深度和广度更是无从理会。 三、教学目标 （一）理清文章脉络，学习运用精当的材料谋篇布局，体会新闻通讯的特点。 鉴赏语句，体会新闻通讯文学性和评论性的特点。 （三）理解作者富有激情的阐述申奥成功的社会意义和时代意义。 （四）联系当今形势，进一步激发爱国热情。 四、教学重点 通过梳理作者所添加的社会背景找出作者抒情议论性的句子，能够说出作者是怎样富有激情的阐述申奥成功的社会意义和时代意义 。 五、教学难点 引导学生梳理体会作者将北京申奥成功这一事件置于广阔的社会背景之中并巧妙组织材料所写出的北京申奥成功的社会意义和时代意义。 六、教学时间 一课时 七、教学媒体 PPT 八、教学过程 一、创设情境，导入新课 看《申奥成功》视频短片 。 导语：是什么事件让全国人民如此兴奋激动欢呼雀跃？哪一天呢？今天让我们再次走进通讯《世界选择北京》，重温那激动人心的历史一刻。 二、教学过程 （一）简要概括第一部分内容 1、运用了什么记叙方式？为什么要这样写？ 明确：倒叙。 ①把最激动人心的消息放在最显耀的位置，激发读者的阅读兴趣。②为全文奠定了欢快的基调 ③表达了喜悦之情，体现了强烈的民族自豪感。 2、当时的投票结果是：北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票。这样看来，文本哪一段文字并不是闲来之笔？ 提到瑞士，是表明这是国际奥委会对我国的肯定。 提到多伦多，表明最强劲的对手对我国的肯定。 （二）三个小标题，是按照什么顺序展开内容的？ 1、简单概括申奥历程中的事件。 明确：第一标题 1894年国际奥委会成立 1896年第一届奥委会发出邀请 1915年国际奥委会又发邀请 1928年荷兰奥委会愿望“我能比呀” 1932年刘长春参加洛杉矶奥运会 1936年柏林奥运会符保卢撑杆跳 1948年伦敦奥委会住不起奥运村 第二标题 1979年中国取得国际奥委会合法地位 1984年23届洛杉矶奥运会实现金牌“0”突破，共获得15枚金牌 2000年27届悉尼奥运会28枚金牌 第三标题 ①2000年9月9日中国再次申奥 ②2001年5月5日国际奥委评估 ③2001年7月13日取得奥运会申办权 2、作者对时间的记载为什么这么准确呢？有怎样的表达效果 明确：①体现通讯的特点：真实性。 ② 以时间为序，脉络清晰，更好地体现中国举办奥运的艰辛和曲折。奥运之路充满了悲愤、辛酸、失望和喜悦。表现申奥的社会意义和时代意义，展示了中华民族振兴的历程和中国人民对奥运的梦想和追求，表现了世界选择中国的意义。 ③引领读者回顾中国屈辱的过去，通过对比突出申奥成功的喜悦。 总结：以时间为序，便于弄清事件的来龙去脉，这是文章的成功之处，写出事件的深度。 (三)文章材料丰富充实，却多而不乱，它们有怎样的内 ... ...