人教版（五四学制）化学八年级全册 第三单元 课题1 分子和原子 探究微粒的性质 教案（表格式）

探究微粒的性质 一、教学目标 1、知识与技能：认识物质是由分子原子等微小粒子构成的；了解分子的基本性质，并能解释生活中与之相关的现象。 2、过程与方法：通过对分子性质的实验探究，培养学生动手实验、观察实验的能力，并初步形成对已有的事实进行对比归纳、分析得出结论的科学方法。 3、情感态度价值观：通过介绍扫描隧道显微镜可以观察到分子原子并移动硅原子构成最小的“中国”两个汉字培养学生的爱国情怀；通过介绍道尔顿、阿伏伽德罗，渗透化学史教育；通过分组微型实验探究，培养学生的科学探究精神、小组合作意识、废物利用、节约药品等环保意识。 二、学情分析 初三学生初次接触微观世界，抽象思维能力、分析归纳能力都有待提高，对于分子、原子等抽象知识学习有一定困难。 三、重点难点 教学重点：通过实验探究等方法了解分子的基本性质，并能解释生活中与之相关的现象。 教学难点：初步建立物质的微粒观并能用微粒的观点解释某些生活现象。 四、教学流程： 五、教学用具： 教学课件、导学案、微课《微粒性质的应用一》 仪器、药品：试管、烧杯、胶头滴管、U形管、集气瓶、滤纸、脱脂棉、容 量瓶、注射器、培养皿、一次性塑料杯、塑料饮料瓶、塑料胶囊小药盒、玻 璃小药瓶、浓氨水、浓盐酸、酚酞、品红、酒精 六、教学过程： 教学环节 教学 内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 课堂导入 创设情境 播放“空瓶生烟”魔术视频。演示：化学小魔术“空瓶生烟”提出疑问：空瓶为什么会生烟？ 学生观看视频和实验 以化学小魔术使学生产生疑惑，激发学生学习兴趣。 引入新课 演示：品红分别在冷水和热水中的扩散现象。结合教材和生活实例引导学生提出疑问并猜想：在这些不同现象后面隐藏着物质构成的什么奥秘呢？ 学生观察实验现象并思考。 以实验引入新课教学，进一步激发学生学习兴趣 活动探究学习新知 物质由微粒构成 任务一 物质由哪些微粒构成图片展示。并介绍移动硅原子构成最小的“中国”两个汉字。介绍分子原子学说的奠基人。 查阅教材得出物质由分子原子等微粒构成，分子原子是真实存在的。 建立物质的微粒观，培养学生的爱国情怀。渗透科学史的教育。 微粒的基本性质一 过渡：我们知道了物质是由分子、原子等微粒构成。要想用微粒的观点解释物质的变化，我们还需要了解微粒的性质。1.查阅资料探究：分子质量、体积都很小展示：一个水分子的质量和一滴水中水分子的个数 阅读教材P48最后一个自然段，了解分子质量和体积都很小。 用具体数据和对比帮助学生理解。 教学 环节 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 活动探究学习新知 微粒的基本性质二 展示：分子运动现象探究实验的步骤；步骤3中各小组所用的装置。引导：蒸馏水、氨水中有哪些微粒？水不能使酚酞变红，氨水能使酚酞变红说明了分子的什么性质？讨论：老师设计的装置有哪些优缺点。再次展示品红在冷热水中的运动现象 学生按步骤进行1、2实验；按图示装置进行实验步骤3。小组完成实验后展示实验现象、讨论得出的分子的性质，观察实验现象后分析得出结论 培养学生的动手实验能力、对实验现象的分析归纳能力。培养学生对对比实验的分析能力。培养学生节约药品、废物利用等环保意识。 微粒的基本性质三 展示：苯分子、硅原子的照片。提问：从图中你还能看出哪些信息？请一位学生与老师共同完成演示实验 自主观察实验现象并结合教材图3-2分析得出分子间有间隔 让学生体验到了科学探究的过程：提出疑问、猜想与假设、进行实验、分析现象得出结论。 设疑：分子间有间隔，不同状态时分子的间隔又有何差异呢？两支医用注射器，分别吸入等体积的空气和水，容易被压缩的是哪支？你知道其中的原因吗？播放flash动画展示一般情况下固体、液体、气体 ... ...