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课件网) 2.2 我们怎样区分 声音 第二章 声音与环境 1 课堂讲解 2 课时流程 音调 用波形比较频率 课后作业 逐点 导讲练 课堂小结 当堂检测 思考：这两个声音有什么不同呢？ 结论：悦耳的声音叫做乐音。 嘈杂刺耳的声音叫做噪音。 乐音有三个特征：音调、响度、音色。 知1－讲 1 知识点 音调 如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢 尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改 变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下 钢尺振动的快慢和发声的音调， 它们之间有什么关系？（强调： 两次实验要用相同大小的力） 归 纳 知1－讲 钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉， 音调越低。 钢尺伸出桌面越短，振动的越快，声音越尖锐， 音调越高。 知1－讲 物理学中频率来描述物体振动的快慢。频率决定声 音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。 频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。 频率：每秒振动的次数。 定义 知1－讲 音调 定义 声音的高低 影响因素 发声体振动的快慢，即振动频率的高低 音调的描述 用高和低来区别音调，不能说音调有大小之别 知1－讲 〈东营，动手操作题〉如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，发生明显变化的声音的特征量是_____，这说明该特征量跟发声体振动的_____有关。 【例1】 音调 频率 总 结 知1－讲 本题运用分析法来解决。 硬纸片在木梳上划得快时，振动快，频率大，音 调高；划得慢时，振动慢，频率小，音调低。 知1－练 要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是( ) A．放松琴弦 B．拉紧琴弦 C．增加发声部分琴弦的长度 D．换粗弦 1 B 知1－练 声音的高低叫做_____，它与声源振动的_____有关。女同学声音比男同学声音尖细一些，就是因为女同学的声带比较_____，造成她们的声音的_____比男同学的高。人从儿童到青年的发育过程中有一段变声期，经过变声期，发出声音的_____变低了。 2 音调 频率 音调 音调 细 知2－导 2 知识点 用波形比较频率 甲 乙 相同时间个数多频率高 乙的频率高，音调高。 3个 6个 波的个数 波的个数 知2－讲 人发声的频率范围大约是 85~1 100Hz。 儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。 知2－讲 怎样调节弦乐器的音调 拓展： 知2－讲 1. 提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那 么是怎样调节弦乐器的音调？ 2. 猜想：①可能与弦的粗细有关？ ②可能与弦的长短有关？ ③可能与弦的松紧程度有关？ 3. 设计实验、进行实验： ①保证长短、松紧相同改变粗细； ②保证粗细、松紧相同，改变长短； ③保证粗细长短相同，改变松紧程度。然后听琴弦发 出的音调有什么不同。 知2－讲 4. 分析论证： 实验 序号 粗细 (mm2) 长短 (m) 松紧 音调 1 0.5 0.6 紧 0.8 0.6 紧 2 0.8 0.6 松 0.8 0.4 松 3 0.5 0.4 松 0.5 0.4 紧 高 高 高 低 低 低 知2－讲 5. 得出结论： ①长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高； ②粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高； ③粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。 附：管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一 般情况下，空气柱越短音调越高。 知2－讲 〈四川内江〉如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最高的是( ) 【例2】 B 知2－讲 【解析】 本题运用比较法来分析，观察图形，经过比较可知相 同的时间内，小提琴振动次数最多，振动最快，频率 最高。故选B。 总 结 知2－讲 (1)一般来说，把声带抽象成一根弦，儿童的声带短、 窄、薄，所以说话时，振动的频率比成人高，声音 的音调较成人高；同理女子说话时声带振动的频率 比男子高，声音的音调较 ... ...
