关爱生命，珍爱生命 [活动目标]： 1、知识目标：了解不同生命的现状，正确看待生命，明确个体所应该承担的责任和义务。 2、能力目标：学会挖掘个人生命价值，同时肯定他人生命价值。 3、情态、态度、价值观目标： 激发学生对生命的重视，首先肯定个人的生命价值，做到珍爱自己的生命，进而推已及人。 重难点：懂得珍爱他人的生命———父母、同窗，以至于扩展到对动物和植物等不同生命存在的尊重。 [活动准备]： 1、多媒体课件、白板教学设备、彩色水笔。 2调查问卷：生命抉择 3、生命宣誓纸条 4、道具：“集结生命正能量”———每人一棵生命价值树。 [活动方法]： 1、图片欣赏法：欣赏身边的自然生命的力量。 2、问卷调查法：设计调查问卷《生命的抉择》，通过问卷调查所反映的普遍现状，引发学生思考的感悟。 3、角色体验法：设计活动“集结生命正能量”―――我的价值成果树，通过在价值树上补充价值果实，展现自己最有能量、最积极的一面；通过“印象评价”，让周边的学生评价自身的闪光点，感悟自身存在的易被忽略的价值或优点。 4、左手叙事法：在设计活动“集结生命正能量”中，通过左手叙事法，即用左手执笔写字的方式，感悟自身的生命价值所在。 [活动对象]：八年级学生 [活动过程]： 图片欣赏———感悟身边自然生命的力量 展示课题：敬重生命 一、 生存人物抉择――问卷调查 师：我们来做一个情境假设，请你设身处地感受一下并做出抉择：假设地球上即将发生一场核战争，人类将要灭亡。所幸的是，科学家发明了一个核保护装置，可以使7个人生存下来，但是现在有10个人。这10个人分别是 著名作家、外科医生、年长的和尚、著名演员、生病的老人、小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀警察。请根据自己的想法，考虑一下，决定谁应该活下来，并前后排序，说明为什么这样安排。 学生1分享排序结果：12岁的小女孩（因为她代表了未来的希望），怀孕的妇女（因为她代表着新生命的诞生，而且救了她等于救了两个生命），外科医生（因为救他可以救死扶伤，拯救更多的生命），小学教师（因为他代表着知识）著名作家（因为他可以给人带来精神抚慰）优秀警察（因为他能够维持正义）保证安全，最后是年长的和尚，因为他代表着一种超然的智慧。 学生2分享排序结果：怀孕妇女（代表着生命），外科医生（可以为怀孕的妇女接生，保证身体健康），12岁的小女孩（代表着朝气、活力以及未来的希望），小学教师（培养小女孩和未来的希望），优秀警察（维护社会治安、和平稳定），生病的老人（代表着道德，老人一生为社会做出过贡献，也应该被尊重）和年长的和尚（代表一种信仰）。 师：好的，感谢两位同学的分享，这两位同学的分享各不相同，在座的其他同学或许还有不一样的答案，无论结果如何，都是经过个人慎重考虑的答案，经过问卷调查统计后老师发现的一个普遍存在的相同的答案，那就是90%以上的会把“怀孕的妇女”这一角色保留下来，甚至将其排在前两位。既然是共性的答案，那就一定会有一个共同的理由，大家觉得是什么原因呢？ 因为“怀孕妇女”不止一个生命，她代表是生命和希望！没有生命就谈不上健康，未来、知识和文化。 师：没错，大家总结得非常好，那么提到生命这个话题，我想知道大家是如何看待我们今天分享主题———敬重生命的呢？先来看一段视频。 二、 视频欣赏———植物的生命 活动：视频欣赏———植物生命呈现的过程 师：看完这段视频，我想知道大家此时此刻的心情和感受如何？ 分享观看视频后的感想体会，生命来之不易，生命本身就是一个奇迹，生命的产生更是一个奇迹！所以，我们要好好的珍惜生命，敬重生命。 三、 集结生命正能量———左手叙事 师：下面请同学们拿出自己手中的道具———生命树 ... ...
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