加倍与一半 [教学目标] 知识与技能：能正确求出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。 过程与方法：使学生在实际生活背景中，通过实践操作，真正理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。 情感与态度：通过动手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣。 [教学重点] 从生活实际出发，通过实践操作来体验“加倍与一半”，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维（即提炼成对数的加倍减半的运算）。 [教学难点] 1、对“加倍与一半”概念的理解。 2、能正确求出一个数的加倍或一半。 [教学准备] 多媒体课件、学具小圆片等。 [教学时间] 35分钟 教学过程： 激趣引新，复习旧知。 1、谈话引入。 2、小丁丁讲镜子的童话，引导学生算镜子里外小动物的总数，复习20以内相同加数的加法。 3、师：小朋友们算得又快又准确！你们算的时候发现什么秘密了吗？ 创设情景，探究新知。 1、认识加倍。 （1） 师：小朋友，我们再去看看小胖在做什么，好吗？（媒体演示）小胖在吃小笼包，你们瞧，小胖点了多少？他吃得怎么样？他想要怎样？ （2）师：你明白“加倍”是什么意思吗？ 你们说得对不对呢？（演示），果然，服务员又给小胖拿来了一盘。 师：小胖原来只有一盆4只小笼包，现在又多了这样的一份，也就是原来的4只小笼包“加倍”了。（出示课题中“加倍”两字，齐读） （3）师：4只小笼包加倍后是几只？ 出示： 4只的加倍是8只。 齐读 。 你是怎么想，怎么算的？板书：4+4=8 （4）师：小朋友，现在你明白“加倍”的意思了吗？归纳：加倍就是加上和原来同样多的数量。 2、认识一半。 （1）师：小胖的胃口可真好！小巧就不同了，她说她只能吃小胖的一半，（出示课题中“一半”两字），小朋友，你猜猜小巧能吃几只呢？为什么？ 出示：8只的一半是4只。你是怎么算的呢？板书：8—4=4 （2）师：小朋友，那“一半”是什么意思呢？归纳：把一种物品平分给两个人就是对半平分，“一半”就是对半平分后的其中一份。 3、揭示课题：小朋友真了不起！已经知道了加倍与一半的意思，这就是我们今天要学习的本领。 三、实践操作，巩固运用。 摆摆说说，进一步理解“加倍与一半”的概念。 师：现在请大家拿出3个小圆片，再摆放出它的加倍。说说3的加倍是多少？谁的一半就是3？谁会连起来说一说？ 生：3的加倍是6，6的一半就是3。 师：摆出6的加倍，再说说 6的加倍是多少？几的一半就是6？ 现在请你任意选一个数，摆摆说说它的加倍，以及加倍后的一半。 师：请小朋友放10个小圆片，再拿出它的一半。10 的一半是多少？ 14的一半是多少？ 再请你放7个小圆片，拿出它的一半。为什么不能分了？怎样变才能分一半？你知道怎样的数才能对半平分了吗？ 2、画一画，填一填。 出示： ( 4 ) ( 2+2 ) ( 2 ) 师：你知道表格中每一格的意思吗？ 师生一起画圆形，完成表格第二行，并说明每一格所表示的意义。 学生独立完成表格，集体交流，说明每一格所表示的意义。 3、游戏，对口令。 师：现在我们来玩加倍的游戏。 我出几，你就直接说出它的加倍是几。行吗？ 我们再来玩减半的游戏。我出几，你就直接说出它的一半。 找你的好朋友说说有关“加倍与一半”的悄悄话。 4、运用新知，直接计算数的加倍与一半。 做书上练习P48 / 3、4（完成后校对） 5、小结 师：通过摆一摆，算一算，你在求加倍和一半题时，有什么好方法吗？（学生归纳总结：把一个数加上自己本身就是它的加倍，一个数对半平分就是它的一半。） 四、拓展延伸，激发思维。 1、情境故事《小兔与狮子》（媒体演示动画）： 小兔请狮子到家里做客，一路上它们遇到了这些问题，你能帮它们解答吗？ ( 2.情景说明：在路上小兔和狮子进行跳远比赛。狮子跳了 12米 ，小兔跳的是狮 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
