教学基本信息 课题 长方形和正方形的认识 学科 数学 学段： 第一学段 年级 三年级 相关领域 无 教材 书名：义务教育教科书 -出卷网-： 北京-出卷网- 指导思想与理论依据 《小学数学课程标准》指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生的个性发展需要需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人数学活动中得到不同的发展。通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。《小学数学课程标准》还指出：在参与观察、实验、猜想、证明的数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 教学背景分析 教学内容：《长方形和正方形的认识》是京版小学数学三年级的内容，建立在学生直观地认识了长方形和正方形的基础上，是对两种图形的进一步认识。本节课学生将继续研究这两种平面图形，通过操作、观察、比较探究长方形和正方形的特征，了解二者之间的联系。学生情况：学生的认知基础是已经学过“认识图形”一课，在操作活动中体会了“面在体上”，学生能够直观地判断一个图形是否是长方形或正方形。本节课内容的学习将为学生进一步认识平行四边形、三角形、梯形等基本图形以及计算长方形、正方形的周长和面积打下基础。教学方式：观察、猜想、验证、交流等方式教学手段：多媒体课件辅助教学技术准备：多媒体课件 直尺、三角尺、学生学习记录单 教学目标(内容框架) 教学目标：1.通过观察、操作等活动，初步认识长方形和正方形的特征，知道长方形和正方形各部分的名称，了解长方形正方形之间的关系。2.经历观察、猜想、验证、交流的探究过程，积累数学活动经验，从而发展学生的空间观念。3.通过学生在课堂中积极参与活动，体验与他人合作、交流的快乐，培养探索数学的兴趣。教学重点：1.经历探索长方形、正方形特征的过程，掌握它们的特征及各部分名称。2. 进一步发展空间观念，提高观察、操作、合作交流及思考的能力。教学难点：使学生在学习活动中体会长方形、正方形与现实生活的联系，增强数学学习的乐趣，体会数学学习的成功。 教学流程示意(可选项) 提出问题、引出新课 提出问题 大胆猜测猜想验证，交流归纳 操作验证 汇报交流 学生小结，畅谈收获 教学过程(文字描述) 一、提出问题、引出新课1. 谈话：同学们，我们已经认识了一些图形，下面老师就来考考你们，这幅美丽的画面里含有哪些平面图形 师指着门和窗子问：这两个面分别是什么图形？ (相机抽象出长方形和正方形。)板书：长方形、正方形2．在我们的生活中，长方形和正方形到处都能见到。你能很快找出生活中哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？（学生分别说说哪个物体的面是长方形或正方形）过渡：关于长方形和正方形，还有许多我们不知道的秘密，这节课我们就来进一步的研究长方形和正方形。板书：长方形和正方形的认识二、猜想验证，交流归纳（一）研究长方形和正方形的特征1．数一数：要研究一个图形的基本特征，一般可以从组成这个图形的边和角来考虑。请大家数一数大屏上的长方形和正方形，说一说它们有几条边？几个角？师引导：同学们，虽然这两个图形都有4条边和4个角，可是样子看起来却并不相同，这是为什么呢 预设：长方形的边有的长，有的短，而正方形的四条边看起来一样长。师：这就是由它们的特征决定的。2．猜一猜：长方形和正方形都有四条边和四个角。猜一猜，它们的边和角各有什么特征？（生猜想，师随机板书） 3．验证：（1）小组讨论制定研究方案：你们准备用什么方法验证？需要老师提供什么帮助？（2）汇报研究方案：预设：量一量、折一折、比一比（3）验证：过渡：现在每个组都有了研究方案，就请以 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
