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课件网) 2、 周总理，你在哪里 柯岩 文体知识 定义：用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。 基本特点：①高度集中、概括地反映生活； ②抒情言志，饱含丰富的思想感情； ③丰富的想象、联想和幻想； ④语言具有音乐美。 学习目标 1、反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。 2、学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。 3、理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。 学习重点 学习重点 学习难点 学习 目标 作者信息 柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，现当代作家、诗人。长篇小说《寻找回来的世界》，因第一次涉及青少年狡黠这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。 检测预习 沉甸甸 谷穗 篝火 伐木 辽阔 足迹 宿营 海防 diàn suì gōu fá kuò jì sù fánɡ 检测预习 重点词义 轰鸣: 沉甸甸: 松涛: 宿营: 发出轰隆轰隆的巨大声音。 形容沉重。 指风吹松林，松枝互相碰击发出的如波涛般的声音。 军队在行军或战斗后住宿。 初读课文 请同学们初读课文。体会作者感情，思考这首诗应该用什么基调朗读，并在课本上做好批注。 深沉缓慢 初读课文 这首诗应该用怎样的语调来读？ 本诗主要表达对总理的的崇敬、怀念之情，故应该用低沉、缓慢、寄托哀思的语调来读。 明确节奏 周总理，我们的/好总理 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ———你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理——— 山谷/回音： “他/刚/离去，他刚离去， 革命征途/千万里， 他/大步/前进/不停息！” 我们/对着/大地喊： 周总理——— 大地/轰鸣： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他/辛勤的/汗滴……” 我们对着/森林喊： 周总理——— 松涛/阵阵： “他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。” 明确节奏 我们对着/大海喊： 周总理——— 海浪/声声： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/海防战士身上， 他/亲手/给披的大衣……” 我们/找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔/大地 到处/是你/深深的/足迹。 我们/回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前/深情地呼唤： 周———总———理——— 广场/回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理啊，我们的/好总理！ 你就在/这里啊，就在/这里。 ———在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ———在一起，在一起， 在一起…… 明确节奏 你永远/居住在/太阳升起的/地方， 你永远/居住在/人民心里， 你的人民/世世代代/想念你！ 想念你呵，想念你 ———想———念———你…… 整体感知 1、本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。 第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。 第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。 整体感知 2、周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。 你永远居住在人民心里 3、诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。 画面一：周总理革命长征不停息的画面。 画面二：周总理和农民辛勤劳动的画面。 画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。 画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。 画面五：周总理足迹踏遍大地的画面。 画面六：周总理日理万机的画面。 整体感知 合作探究 1、诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了呼告和反复的修辞手法，直 ... ...
