花城版义务教育教科书音乐二年级上册 《在钟表店里》教学设计 【教材分析】 《在钟表店里》选自花城版义务教育教科书音乐二年级上册的第6 课《名曲欣赏》中的一首乐曲，是由德国作曲家奥尔特创作的描绘性标题音乐，乐曲结构为A - B - Aˊ- C - A"。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表师傅在清脆的钟表声中愉快工作的情景。 【学情分析】 二年级的孩子们好奇心强，有一定的模仿和创造能力，可以在感知音乐的基础上随着音乐而动，喜爱打击乐器，故在聆听欣赏活动中，加入主题模唱和填词歌唱、体态律动等手段，帮助孩子们理解音乐，表现音乐。 【设计理念】 本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，在设计教学时将本课的教学重点放在音乐的体验和感知上，通过创设有利于学生体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、创作的过程中，提高学生的审美能力，培养学生对管弦乐曲的热爱。 【教学目标】 1.欣赏乐曲《在钟表店里》，感受轻松、愉快的音乐情绪，体验钟表师傅辛勤工作，收获快乐的心情。 2.能模唱主题音乐，听辨音乐的情绪并用体态律动表现，尝试描绘音乐的故事情节。 3.运用聆听、想象、打击乐器模拟等方法，在听赏音乐、模唱主题旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的形象和情景。 【教学重点】听辨、对比乐曲不同乐段的音乐情绪，想象并表现钟表店里的各种情景。 【教学难点】表现音乐形象。 【教学策略】 1.通过反复聆听和多种手段的音乐体验活动，感知音乐的相关要素； 2.联系现实生活中钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音与全曲音乐的节奏，提炼钟表音乐形象的主题音乐填词和动作。 3.通过多声部多层次的钟表师傅修理钟表的动作和清洁阿姨的打扫动作体验、表现钟表师傅愉快、繁忙的工作情景。 4.打击乐器的运用，既是教学要求的体现，也是钟表声音的模拟、音乐形象的体现。 【教学准备】多媒体课件，打击乐器、钢琴等。 【课型】欣赏课 【教学课时】一课时 【教学过程】 1、整体感知，揭示课题。 师生交流音乐带给自己的感受，揭示课题、作者。 同学们好，我是徐老师，大家看我的打扮像个老师吗？ 我是个工人，我要带大家到我工作的地方看一看，玩一玩。在我工作的地方，常常会听到这样的音乐，我们一起来欣赏。在听音乐时，请你用表情或动作将你听到的音乐表现出来。听到熟悉的乐器声，也可以用动作模仿乐器演奏。 从音乐中，你感受到什么？这些乐器都在模仿什么的声音？ （设计意图：整体感知音乐，让学生不仅学会聆听，更对乐曲有一个整体的感知，为乐曲的表现做铺垫。） 2、分段聆听，表现音乐。 1、聆听表现A段。 完整聆听A段音乐，感受并概括A段的情绪、速度等音乐要素。 接下来，就让我们跟随奥尔特一起来欣赏第一段音乐。请大家认真听，这段音乐有什么特点？ 活泼，快，有快慢，音高的变化，这些词语中的那个词更适合A段的情绪呢？速度呢？ 模唱记忆音乐主题。 a.模唱主题 启发学生创编和表现钟表的声音和动作，表现音乐形象，模唱记忆主题。 大家觉得老师的这个动作像时钟的什么呀？（时针在走路）对，嘀嗒嘀嗒。记住哦，这个是时针在走路，我们要让时钟一直动起来。时钟在走动时会发出什么声音呢？（嘀嘀的声音。） 那就让我们用“嘀嘀”的声音来模唱音乐的主题吧。师弹钢琴，学生随琴模唱。 b.填词演唱记忆音乐主题 老师把时钟的歌声编进这段主题音乐中了，让我们一边让时针动起来，一遍跟着钢琴来唱唱这段活泼的音乐主题。 第一遍师生接龙演唱主题。 第二遍学生演唱。 留意纠正音准，特别是最后一个乐句的演唱。现在，我们来吧它变成时钟的歌曲吧。（跟钢琴一遍，速度增加，接近音乐速度。） 让我们再跟着音乐唱起来。 （设计意图：启发学生创编和表现钟表的声音和动作，表现音乐形 ... ...
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