《冬天的故事》教学设计 教学内容： 学唱《冬天的故事》。 教学重点： 用抒情的情绪演唱歌曲《冬天的故事》。 教学难点： 1、唱准旋律。 2、感受速度在音乐中的作用。 教学方法： 1、歌曲导入采用旧知识导入。 2、歌曲学唱采用教师示范法、听唱法、比较法等。 3、歌曲拓展采用听赏法。 教学用具：课件 一、组织教学： 师：与学生进行交谈，增进教师对学生的了解。 （课前播放歌曲《四季童趣》） 生：在欢快的音乐中感受四季的美。 师：同学们，在刚才的交谈中，老师知道有的同学喜欢春天、有的同学喜欢夏天、有的喜欢秋天、有的喜欢冬天。 （教师边说边出示四季图片） 生：感受四季图片。 二、配音欣赏《江雪》与节奏朗读 1、听赏古诗 师：老师也很喜欢冬天,因为冬天像一首诗，很美！（课件播放《江雪》视频） 生：从视频中跟着朗读，感受冬天的意境。 2、学习认识四分休止符 师：是啊，诗里的冬天很美，把我们的音乐朋友都吸引来了，你们看，它来了！（课件出示四分休止符）0 ：同学们，大家好，我是你们的音乐朋友———四分休止符，可别把我错叫成零噢！你们经常会在读或唱的过程中遇到我，请用无声或有声的动作表现哟！这样，会使读或唱体现一种相应的暂时停顿的音响效果。 生：认识学习四分休止符的表现与作用。 师：这里有一句很重要的话“请用无声或有声的动作表现哟！” 想一想，。好，请你说… 生：点头、微笑、跺脚、拍手等。 师：同学们真聪明，有那么多好办法。 3、节奏朗读古诗 师：下面，我们就和这位音乐朋友一起学习这首古诗吧！（课件出示古诗《江雪》） 江雪 柳宗元 千 山 0 鸟飞 绝 0 ， 万 径 0 人踪 灭 0 。 孤 舟 0 蓑笠 翁 0 ， 独 钓 0 寒江 雪 0 。 师：老师朗读，同学们用拍腿动作表现休止符吧，注意老师的提示。 生：结合老师的朗读感受休止符的表现与作用。 师：接下来，请大家可要认真听仔细看了，老师还用了什么办法表现休止符？ 师：结合休止符进行节奏朗读古诗。（用慢速） 生：认真倾听、观察。 师：老师用了什么办法？谁来说说？噢，你说… 生：点头 师：那老师在点头时嘴出声了吗？ 生：没有声音、不能出声等。 师：对了，你观察得真认仔细！ 师：同学们回答得真好！是啊，朗读中遇到它时，声音马上暂停，再用动作表现它。 师：那朗读的速度上有什么特点？ 生：速度有快有慢，例：鸟和飞读得更快等。 师：那我们一起来试试。（跟老师的手势一起来学习这首诗的，用慢速。） 生：学生边朗读边动作表现进行古诗的节奏朗读。 三、新授 1、导入： 师：好棒！冬天像一首诗，冬天更像一幅画呢！ （课件出示冬天景色图片和歌曲伴奏） 生：在冬季图片和歌曲音乐伴奏声中体验冬天的乐趣，初步感受歌曲的音乐情绪。 师：同学们，冬天———诗美，冬天———画美，冬天的故事更美呢！ 师：这故事里，有一位和蔼、可亲的冬爷爷。 （课件出示冬爷爷图片） 师：我们一起和冬爷爷问好吧。 生：冬爷爷您好！ 师：下面，我们一起来听听冬爷爷带来的冬天的故事吧！ （课件播放歌曲范唱音乐） 生：认真倾听，初步感受歌曲《冬天的故事》。 2、歌词学习： 师：今天，冬爷爷给我们带来了两位小客人呢！看看！ （课件出示歌曲歌词） 师：按节奏朗读歌词。 生：听老师节奏朗读歌词。 师：它们是谁？瞧，它们拍着手，跳着舞来了! 生：小星星、小雪花 3、律动与旋律学习： 师：我们一起去认识它们吧。 （教师范动作：拍两拍后，表现小星星动作；接着，手各向左、右五指抖动三次。） 生：跟着老师进行动作模仿。 师：很好，让我们和闪烁的小星星、漂亮的小雪花一起动起来吧。 （教师用稍慢的速度边哼唱边弹奏歌曲） ———第一遍 生：随老师哼唱歌曲旋律进行律动。 师：边哼边表现吧。 生：随老师弹奏边哼唱边律动。— ... ...
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