《亚克西巴郎》教学设计表 一、基本信息 二、教学目标有感情地演唱《亚克西，巴郎》，初步感受新疆柯尔克孜族民歌风格特点的节奏型，感受这首歌欢快的情绪，掌握简易二声部演唱。通过“听、唱、动”的活动让学生感受童年学习与生活的快乐和劳动的乐趣，并显现积极乐观、健康向上的生活态度。通过拓展活动培养学生从生活中发现音乐元素的意识，培养学生创造力。 三、学习者分析“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点。本节课通过欣赏新疆舞蹈，启发学生模仿新疆舞蹈的基本动作，感受新疆歌曲风格的节奏特点。通过听、说、想、做、动等师生活动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学习的积极性，从而让学生在学中玩，学中创。使学生能够有效的学会歌曲。 四、教学重难点分析及解决措施1、有感情的演唱和表演歌曲《亚克西巴郎》，感受维吾尔族歌曲风格特点，以多种形式表现歌曲。解决措施：通过互动白板同步显示歌曲旋律线巩固歌曲，通过动态视频提示伴奏乐器扩展音乐表现形式。2、掌握二声部演唱。解决措施：循序渐进，在掌握歌曲演唱后通过声势律动加入二声部演唱。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 导入 （0’05”- 06’10”） 律动进教室 营造欢乐氛围二、乐器伴奏，体验歌曲韵律 出示课件新疆卡通人物形象，在主人公“买买提”的引导下感受新疆音乐，随音乐律动。T:小朋友们，今天的音乐课上，老师给大家带来了一位小伙伴，他的名字叫“买买提”，你们知道这位小朋友来自哪里吗？今天他带来了一段来自他家乡的音乐，让我们先来感受一下买买提家乡的音乐。了解新疆地理位置，感受美丽新疆人文风情。T:介绍歌曲，是一首新疆维吾尔族歌曲，新疆除了维吾尔族，还有一个民族叫柯尔克孜族，买买提就是柯尔克孜族人。大家看，这里有一副我们祖国的地图，找到我们苏州了吗？新疆在祖国的西北部，离我们距离很遥远，那是一片美丽的地方，你们想不想去看看那里的风景？那让我们一起乘着这架大飞机去新疆旅游吧！T:介绍新疆、出示课件、（新疆风景）新疆有高山湖泊为中心的自然风景区、天山池、喀纳斯湖、一望无际的那拉提大草原、充满传奇色彩的火焰山。新疆一年四季都是瓜果的世界，最有名的就属哈密瓜和葡萄了，吃上香甜可口的葡萄时，新疆人总会说“亚克西”，“亚克西”是新疆话，意思是“好”。学习新疆话，揭示歌曲主题，练习歌曲典型节奏型。T:课件：点击出示“亚克西”既然来到新疆，你们想不想再学一句新疆话？在买买提的家乡，人们称孩子为“巴郎”，“巴郎”也是新疆话，意思是“孩子”（课件点击“巴郎”生读），下面老师要考考你们了，新疆话“好孩子”怎么说呢？T:买买提也是一个亚克西巴郎！他勤劳能干，还很热情呢！这不，今天他和大家初次见面，还从他家乡带来了一件乐器，你们认识吗？大家会演奏吗？怎样演奏？T:买买提还热情的邀请我们随他一同摇动我们的铃鼓。你们愿意吗？（用铃鼓为歌曲伴奏） 音画渲染，创设意境，将学生带入歌曲情境。动态视频介绍，了解相关音乐文化。 授新 聆听歌曲，感受快乐劳动二、学唱歌曲，共享劳动快乐三、双声部演唱及表演 1：了解歌曲内容。T:现在让我们一起走进买买提的家，看看他在干什么？（播放歌曲伴奏，随音乐播放四副图片，学生通过观看，了解歌曲主要内容）2：按歌曲节奏律动，熟悉歌曲旋律，同时为双声部演唱做铺垫。3：跟随伴奏音乐律动，按节奏读歌词。T:买买提干起活来可开心了，还唱起了歌呢，你听！1：发现相似乐句，师生接口演唱。2:师生交换演唱。3：学生完整演唱。4：找出问题，逐句解决。 T：要做一个亚克西巴郎，我们还可以做哪些事情？5：学习第二段歌词。6：完整演唱 ... ...
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