两位数被一位数除（三） 教学目标：1、探究在除法算式中，商末尾有0的问题。 2、会根据“商和除数相乘再加上余数等于被除数的关系”来验算有余数的除法。 3、培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重、难点：1、探究在除法算式中，商末尾有0的问题。 2、会根据“商和除数相乘再加上余数等于被除数的关系”来验算有余数的除法。 教学资源准备：多媒体课件，学习单 教学过程： 一、复习导入 1、口算 我们来回顾下之前学习过的内容，请你们快速的口算一下 20×4 60÷3 9×9＋5 （ ）÷6=30 32×3 82÷2 10×7＋2 *（ ）÷8=4……5 2、揭示主题 今天我们继续学习两位数被一位数除 【设计说明：教学开始，通过不同形式的口算题来复习乘法、除法，为接下去的内容做铺垫。】 二、自主探究 （一）探究商末尾有0的除法问题 1、解决问题 小胖有61本数学本，分给3个同学，每个同学可以得到几本数学本？ 预设：61÷3 2、学生尝试估一估 请你们估一估商是几位数？你是用什么方法做的 3、交流反馈 预设1：61估成60,60÷3=20，是两位数 预设2：在6上试商，能成功就是两位数，不成功就是一位数 4、跟进练习 （请你估一估商是几位数） 87÷4= 86÷9= 5、学生尝试列竖式 请你将这个算式的竖式列出来 6、交流反馈 你在列竖式过程中发现哪些问题？你是怎么解决的？ 7、小结 当我们遇到个位不够商1的时候要写0。 板书;个位不够商1的时候要写0。 8、跟进练习 请你将下列算式的竖式写出来。 72÷7= 81÷4= （二）验算有余数的除法。 1、问题判断 学校小果园里结了94个橘子，4个班平均分，每个班能分到几个？还剩几个？ 94÷4=22……6 94÷4=23……2 94÷4=24……2 谁的结论是对的？你是怎么判断的和你的同桌说一说。 2、同桌交流 3、师生交流 预设1：我发现第1个的余数比除数大所以是错误的。 预设2：我通过将商和除数相乘再加上余数等于被除数的关系算出结果判断出第1个和第3个是错误的。 4、小结 有余数的除法我们可以通过商×除数+余数来验算。 板书：被除数=商×除数+余数 【设计说明：本环节先让学生试商，对估算有一个基本概念，为之后的除法运算打下基础，接着由学生自主探索除法竖式，在做题中思考自己遇到的困难，再由学生自主尝试解决，最后重点是教学生如何去验算，先看余数，如果余数大于或等于除数，答案就错了；如果余数小于除数，再看“商×除数+余数 = 被除数。”】 三、巩固练习 1、竖式计算并验算。 83÷4= 92÷3= 97÷8= 50÷3= 2、想一想，填一填 （ ）÷3=7······5 （ ）÷7=6······5 （ ）÷4=9······2 【设计说明：分层练习，通过四道基础的两位数被一位数除的竖式计算，将商末尾有0的知识和验算的知识相结合，检查学生是否已经掌握本节课的重点。第二大题想一想、填一填再次起到巩固的作用。】 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 【设计说明：及时归纳总结，培养学生语言概括能力，养成良好的学习习惯】 板书设计： 两位数被一位数除 个位不够商1的时候要写0。 被除数=商×除数+余数 ... ...
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