中小学教育资源及组卷应用平台 第5课 筑长城 教学设计 课题 筑长城 单元 五 学科 信息技术 年级 第四册 学习目标 1.能够使用程序中for 循环实现图形规律性变化2.会用for循环语句实现循环操作并能绘制重复图形3.掌握for循环语句的格式，能根据循环次数设置三个表达式 重点 能分析出重复图形的基本单元 难点 能使用 for 循环绘制重复图形 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《长津湖》的伍万里看到长城那一刻的动人画面。师：看到祖国的大好河山，长城如此壮美，感谢建筑长城的前辈们，我们今天也来试试画长城。 了解任务情境，思考如何实现效果。 引发学生的兴趣与思考。 讲授新课 找规律师：大部分同学在导学单上准确地画出来我们的基本图形，（教师课件出示正确的方向），方向标注有错的同学请改正，那如何在GOC软件中画出这个基本图形呢？说算法，建城墙请根据老师刚刚提示，绘制出长城的基本图形———城墙。探秘for循环，筑长城将 for 循环语句补充完整，画出由6个基本图形组成的长城图案。请同学们分享你是如何运用 for 循环语句代替复制粘贴画出长城图案的？思考： 如果把 i=1，改成 i=5，怎样修改循环语句， 才能 画出由 6 个基本图形组成的图形呢？ 学生根据提示用for循环语句修改程序，并思考将 i的值改变后，程序需要如何变化。结合所学思考功能实现的方式。 引导学生进行程序设计。锻炼学生利用编程解决问题的能力。 拓展提高 给大家 5 分钟时间，请同学们完成P29“显身手”的（1）和（2），（1）修改修筑长城的程序，画出如图 5-3 所示的多个山丘图形。 学生巩固知识学以致用 对所学知识进行能力揭开。 课堂小结 请同学们归纳总结，这节课，你们收获了什么呢？请派小老师进行课堂总结。for 循环语句的结构、格式；利用for 循环语句解决规律性实际图形问题。 盘点一下自己在本节课的学习收获。 对所学知识进行归纳与小结，有利于学生巩固知识，提升能力。 板书 筑长城一、找规律 二、循环的秘诀 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第5课 筑长城 小学信息技术（粤教版） 第四册下B版教材 新知导入 玲玲，看，我们 来到了长城脚下！长 城真是巍峨雄壮！ 长城凝聚了古代 人民的心血与智慧， 我们把它画出来吧！ 新知讲解 一、找规律 （1）观察长城城墙图形，画出构成长城城墙的基本图形 √ （2）如何在GoC软件中画出长城城墙的基本图形呢？ 注意分析画笔移动的长度 注意分析画笔转弯的角度 int main(){ } p.fd(50).lt(90)； p.fd(50).rt(90)； p.fd(50).rt(90)； p.fd(50).lt(90)； 如何使用”.”连接符使多行代码简化为一行？ p.rt(90)；//使画笔默认朝上的方向朝右 p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30)； //使多行代码简化 return 0； return 0； （3）如何绘制由6个基本图形组成的长城城墙图形呢？ int main(){ p.rt(90)；//方向朝右 //画第一个基本图形 //画第二个基本图形 //画第三个基本图形 //画第四个基本图形 //画第五个基本图形 //画第六个基本图形 return 0; } p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)； p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)； p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)； p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)； p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)； p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)； ①这段程序中重复的操作是什么？ ②这组动作重复 ... ...
