英语四年级下外研版.Module 6 MusicUnit 1 This girl is good说课课件

课件21张PPT。back板书设计教材分析学情 分析课程资源开发说课环节学科 模式课堂评价教学 设计lastThis girl is good.first一、教材分析 本册教材由陈琳教授和Printha Ellis 主编经外研社出版，供小学四年级下册使用。全书共有11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在本册教材中学生将进一步学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何描写这些特征，初步了解有关伦敦和英国的基础知识，对西方文化有更加深入的认识。进一步学习描述过去的动作与状态和讨论将来发生的事情。 知识与技能 1.100%学生基本能听懂会说，会读，会写voice think better first agree worse quiet 等词汇。 2.95%学生能听懂，会说，会读句型better than worse than … 3.60%学生能够学会比较过程与方法通过合作探究、任务驱动、表演，拓展中综合运用语言。情感态度价值观 培养学生学习英语的兴趣。培养他爱好广泛，团队合作的情感态度。教学目标根据本课内容与特点，我确立了以下重难点： 教学重点教学难点教学重难点 1.100%学生基本能听懂会说，会读，会写voice think better first agree worse quiet 等词汇。 2. 95%学生能听懂，会说，会读句型… …better than … … worse than … 学生能运用 …better than … ，… worse than …进行比较。二、学情分析 经过了一年半的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础和语言素养。学生对英语学习还保持着浓厚的兴趣。但是作为农村孩子他们缺少语言学习的工具和环境。因此课本任务的学习只能在课上完成，教师必须充分利用每一分钟，创造高效的英语课堂。四年级的学生虽然有了一定的自制能力，但是由于其年龄特点，这种自制力持续时间相对较短，因此教师必须采用多种多样的教学方法，让学生保持浓厚的学习兴趣。 说教法说教法学法 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法： 1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 2，情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 3、任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。 4、游戏教学法： 通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。 说教法 说教法说教法学法 常言道：“受人以鱼不如授之以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法： 1.?小组活动学习法 把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义， ?2.积极参与法 创设真实情境，激发学生主动参与学习。 ?3.模仿示范法 通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。 说学法 三、教学模式 高青县目前的英语教学采用三段六式英语教学模式。此教学模式共分为五个步骤： 第一步，情景交际：让学生根据所学知识创设真实或半真实的语言环境。 第二步，集中识词。集中识词要求教师在上节课留出5到10分钟的时间预习单词，然后课下反复练习，课上强化训练。 第三步，新知呈现，这一部分教师借助教具导入文本情景，通过问题形式呈现重点，然后整体感知课文。即总分总的课文呈现方式。 第四步，拓展应用，让学生用所学 ... ...