《身边的化学》教学设计 【教材分析】 本课题是科粤版化学九年级上册第一章———大家都来学化学的第一课。本课从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题，指出这些失误并非都只是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现，从而是学生从开始学习化学起，就感受到学习化学的价值，并产生要了解化学的强烈愿望。教材抓住学生的情感，从具体实力出发引导学生了解化学是一门使世界变得更加美好的自然科学。接着，教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概括了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。 【教学对象分析】 学生刚进入初三，接触化学学科，虽然学生已经从生活中初步了解了化学例子。并不知道化学的定义以及化学研究内容。需要激发学生对化学的兴趣和探究的欲望，培养学生亲近化学、渴望了解化学的情感。 【教学目标】 1．让学生认识化学科学的学习内容。 2．让学生注意和发现身边的化学物品和现象。 3．让学生认识学习化学的价值，认识化学学习的重要性。 4．使学生知道科学探究方法既是学习方法，又是学习内容。 【教学重难点】 重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶。 难点：正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系。 【教学过程】 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：同学们，欢迎大家进入初三，我就是你们的化学老师莫老师，在初三的一年，我将与大家畅游化学世界。化学应该是怎么样的呢？百闻不如一见，下面我们来通过一个魔术认识一下化学。（向空杯子里倒“水”，倒到一半先变红，继续倒又变为无色。） 魔术导入。 师：想不想学？ 师：那我先了解一下除了这个魔术外，大家还想从化学课堂学到什么哪些知识？ 师：没想到大家对化学有这么大的期待，作为化学老师我很感动。那你们通过自学，已经掌握了哪些化学知识了呢？我来提问一下： 学生回答：想 生：回答自己想由化学课堂学到的知识。 用神秘感的魔术引入，激起学习兴趣。 了解学生对化学的期待，通过提问了解学生对学科的需求，拉近与学生的距离。 活动内容 一、化学与生活 1.化学与家居 问题一、想想我们的衣食住行中哪些物品与化学有关？（举例说明） 师：讲的很好，此处应该有掌声。结合例子，从衣食住行阐述化学在家居方面的运用。 及时拓展： 师：大家总结得很好，我这里有两个生活中的例子想问一下大家？ 问题1： 苹果削皮后为什么迅速鲜亮洁白的苹果肉变成了“陈旧”的浅咖啡色，时间再长，竟变成了黑褐色？ 答：当苹果削去表皮后，空气遇到果肉，在氧化酶的催化下果肉中的有机质便被氧化、变色，所以也使削去皮的苹果改变颜色。 问题2： 为什么腊肠一般炒芹菜？ 答：腊肠腌制过程中可能有生成亚硝酸盐，亚硝酸盐危害人体健康，而芹菜中含有丰富的维生素C，可以将亚硝酸盐转成无害的物质。 小组代表展示 教师及时表扬 学生通过自己生活常识回答：被氧化 让学生学会观察生活，并认真总结生活中的运用，并通过展示锻炼表达能力。 从身边常见的例子出发，强化学习化学的使用性，学了化学后可以解释和解决非常多的生活问题。激发学生学习化学的积极性 2.化学与出行 问题2、想一想我们出行中哪些地方用到化学。 （教师及时总结、补充并对学生的大胆展示给予表扬） 小组代表展示 3.化学与环境、健康 问题3、试举例说明化学与环境、健康关系。 （教师及时总结、补充并对学生的大胆展示给予表扬） 小组代表展示 二、化学研究的内容 过渡 从大家展示中可以看出大家已经认识到化学与生活息息相关。那什么是化学？化学这个学科研究什么样的内容？ 下面我们通过一个微 ... ...
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