9.3 大气压强 教案

第九章 压强 第三节 大气压强 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1.了解大气压强。 2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。 3.了解抽水机的工作原理。 4．认识生活中利用大气压强的现象。 过程与方法 1．观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。 2．观察演示实验现象，感知大气压强的大小。 3．通过观察、探究，感知人类如何利用大气压强的。 情感、态度与价值观 1．培养实事求是的科学态度 2．通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 【教学重难点】 重点：大气压强的存在和大气压的测定 难点：大气压的测定、解释生活中大气压强的现象 【教学准备】或【实验准备】 教师用：多媒体课件、饮料瓶、气球、杯子、水、硬纸片、吸盘、广口瓶、鸡蛋等 学生每组：杯子、水、硬纸片、烧杯、胶头滴管、吸管、注射器、吸盘、饮料瓶（两端各有一小孔）等。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，引入新课 【挑战游戏】这有一个气球，谁能把它吹起来？2．如果把这个气球放在瓶子里，你还能把它吹起来吗？谁能帮他想个办法？3．深度挑战：你能让嘴离开气球后，气球开着口而不变瘪吗？【抛砖引玉】气球开着口却不变瘪，这是怎么回事呢？难道开着口的气球里有什么神奇的力量在支撑着它？学习了这节课，同学们就能解开这个谜，今天我们来学习第三节 大气压强。(设计意图：引起学生的思考，激发学生的学习兴趣、求知欲。) 大家都能做到。学生挑战，不成功。讨论交流：在水瓶壁上开个小孔。实验成功。出谋划策：堵住瓶子上的小孔。挑战成功。 二、合作探究，建构知识（一）大气压强的存在1．大气压产生的原因2．大气压的定义3．大气压的方向4．探究大气压的存在 【演示实验】先让学生猜猜会出现的现象再演示：1．一个塑料杯，装满水倒置，水将怎样？2．一个空塑料杯盖上硬纸片倒置，硬纸片将怎样？3．塑料杯装满水盖上硬纸片倒置，硬纸片会下落吗？如果将杯口转动如图乙和丙位置纸片会不会下落？【提出问题】是什么托住了硬纸片使它没掉下来？可见大气也能产生压强。【类比液压产生原因】回顾一下液体能够产生压强的原因是什么呢？那么空气呢？【引领认知】—大气压的定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压。【分析交流】想想大气压强的方向呢？(设计意图：通过实验与分析，把抽象的不易觉察的大气压变为形象具体可感知的现象。)【探究体验】过渡：大气虽然看不见摸不着，但大气压强确确实实存在，并且我们在生活的方方面面都在巧妙的利用大气压强。今天给大家提供了一些生活中常用的器材，请你结合生活经验利用它们设计一些与大气压有关的实验，体会它们是如何巧妙利用大气压的，证明大气压的存在。器材：小皮碗、平口杯、塑料片、胶头滴管、吸管、注射器、水。展示实验： 【引导分析】大家列举的这几个现象，都有一个相同的动词“吸”，那么它们都是如何吸的呢？以胶头滴管吸液体为例：是如何操作的 那样操作的目的是什么？上面的实验中是怎样减小器材内的气压的呢？引导学生轻松解释上述现象。【演示实验】瓶吞鸡蛋【拓展应用】拔罐。小结：原来这些“吸”的现象，都是大气“压”的结果。（设计意图：实现知识的迁移升华，使学生产生融会贯通，“大气压现象的解释”这一教学难点得以轻松突破。）【模拟实验】———马德堡半球实验说明：这就是模拟的著名的马德堡半球实验。【多媒体展示】：马德堡半球试验【跟踪练习】将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，这表明纸片受到向上的_____；把杯口转向不同的位置，纸片也不会掉下来，可以说明大气向_____都有_____。 先猜会 ... ...