人教版高中物理必修2《2.太阳与行星间的引力》教学设计2（word版教案）

太阳与行星间引力教学设计 【教学内容分析】从行星运动规律到万有引力定律的经历过程，是本章的重要内容，是极好的科学探究过程及对学生进行人文教育的教育素材。在行星运动规律与万有引力定律两节内容之间安排本节内容，是为了更突出发现万有引力定律的这个科学过程。如果说上一节内容是从运动学角度描述行星运动的话，那么，本节内容是从动力学角度来研究行星运动的，研究过程是依据已有规律进行的演绎推理过程。本节内容与下一节内容结合起来应该说是一个比较完成的探究过程，从问题的提出、猜想与假设、演绎与推理、结论的得出、检验论证等，是一次很好的探究性学习的过程。 【学情分析】从学生已有的知识结构来看，学生在学习万有引力之前，应该对力、质量、速度、加速度、向心力、向心加速度等概念有较好的理解，并且掌握自由落体、抛体和匀速圆周运动的运动学规律，能熟练运用牛顿运动定律解决动力学问题。所以在推导太阳与行星运动规律时，教师可以要求学生自主地运用原有已经习得的知识进行推导，并要求说明每一步推理的理论依据是什么，教师仅在难点问题上做适当的点拨。 【教学目标】 1．知识与技能： （1）知道行星绕太阳运动的原因 （2）能运用开普勒三定律、匀速圆周运动规律和牛顿运动定律推导出太阳与行星间引力的表达式 2．过程与方法： （1）在推导引力表达式的过程中领会将不易测量的物理量转化为易测量物理量的方法。 （2）通过建立行星运动的简化模型(椭圆--圆），培养建立物理模型解决实际问题方法。 （3）体会“对称”思想在物理研究中的妙用。 3．情感态度与价值观： （1）通过了解历代科学家们对行星运动问题的研究，体会传承、创新及综合在科研活动中的重要作用。 （2）在研究太阳与行星间引力的过程中提高小组团队探究的效率 【教学重难点】 教学重点：据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力公式，记住推导出的引力公式。 教学难点：太阳与行星间的引力公式的推导过程，学生对它的理解会有一定的问题。 【教学方法与策略】讲授法、引导学生自己动手推理 【教学准备】多媒体 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图 复习开普勒行星运动定律 同学们，上节课我们学习了行星运动的规律，请大家回忆一下开普勒行星运动定律的主要内容。 开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。开普勒第二定律：对于任意一个行星来说，他与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。 开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，即。 复习巩固，引出问题 猜想行星绕太阳运动的原因 参考曲线运动相关知识，思考为什么行星不是沿直线运动，而是绕太阳运动？ 思考，小组讨论后得出：行星受到了指向圆心或焦点的引力 提出问题猜想与假设 前人对行星运动原因的探索 伽利略、开普勒及笛卡尔都提出过自己的解释，胡克和哈雷的观点更进一步，他们认为行星绕太阳运动是由于受到了太阳对它的引力作用，胡克证明了如果行星轨道是圆形的，它所受的引力跟行星到太阳距离的二次方成反比。由于关于运动和力的清晰概念是在他们之后的牛顿建立的，他们无法深入研究。牛顿在总结前人成果的基础上提出：所有物体间都存在相互作用的引力，行星在太阳对其引力作用下做椭圆运动 跟随前人的足迹 提出探究主题 这一节和下一节，我们将追寻牛顿的足迹，重新“发现”万有引力定律。本节课我们主要来探究太阳与行星间引力与那些因素有关 聆听，思考 简化模型 可是，由于受到数学知识的限制我们无法解决椭圆问题，该怎么办？ 由于行星绕太阳运动的轨道较接近圆，我们可以将行星运动的椭圆轨道近似看成圆轨道，来大致了解牛顿的探索之旅 ... ...