人教版高中物理必修2《7.动能和动能定理》教学设计1

《动能和动能定理》教案 【教学目标】 一．知识与技能 1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。 2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。 3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。 二.过程与方法 1．运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。 2.对比分析动力学知识与动能定理的应用。 三.情感、态度与价值观 通过动能定理的推导,感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。 【教学重点、难点】 教学重点：动能的概念。 教学难点：对动能定理的理解和应用。 【教学方法】 探究、讲授、讨论、练习 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 [新课导入]上节课我们用实验探讨了在一个特殊情形下动能与的关系，这节课我们将用理论进行推导，看理论与实验是否相符。 （观看日本的海啸）提问：洪水为什么具有这样大的破坏性？ ［板书］动能、动能定理. 师：我们知道动能的大小是与哪些因素有关 生：物体的质量和速度有关，物体的质量越大，运动的速度越大，物体具有的动能就越大。 那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢 我们接下来就来探究这个问题。 [新课教学] 动能的表达式 (投影展示思考，小组合作讨论) 思考1：一架在水平跑道上的飞机在牵引力的作用下（不记阻力），在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问：（1）飞机的动能如何变化？为什么？ （2）飞机动能变化的原因是什么？ （3）牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系？ 引导学生回答（1）飞机的动能增大，因为飞机的质量不变，但是速度越来越大。 （2）由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大。 （3）由功能关系可以得到，牵引力对飞机做了多少功，飞机的动能就增加多少。 ［方法渗透］ 由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能 。 （用投影仪投影下列物理情景及问题，学生自主学习“动能的表达式”并完成相应问题。） 一个初速为v1，质量为m的物体，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移L，速度增加到v2; 物体在恒力作用下做怎样的运动？ 物体加速度为多大？ 物体的位移可以怎样表示？ 在这个过程中恒力做的功为多少？ 【学生作出相应回答】 W= 强调这里的力为合外力，这个式子对比重力做功与重力势能变化量关系的过程： 重力做的功表明重力做的功等于“mgh”的变化，同理这个式子可以用文字叙述成什么？ ［学生归纳］ 用文字语言表述表中的结论： 力F所做的功等于“mv2”这个物理量的变化。 物理学上就把这个具有特定意义的物理量叫动能。 补充：（鼓励：这位同学总结得非常好，我们都要向他学习）我们在上一节课的实验探究中已经表明，力对初速度为零的物体所做功与物体速度的平方成正比，这也印证了我们的想法。 （板书）一 动能 （） 动能的表达式： 一个新的物理量的学习，除了对它的概念和表达式的学习以外，还要掌握它的其他什么相关内容？请同学们类比“重力势能”这个物理量的学习过程，总结还应掌握哪些动能的相关内容。 学生回答：动能的单位、动能的矢量性、是状态量还是过程量、正负性。 单位：焦耳（J） 矢标性：标量 状态量 正值 补充：这位同学总结的很好，很全面，只有一点需要补充一下，我们知道，重力势能和弹簧的弹性势能都与相对位置有关，那么动能有没有相对性呢 动能也应该有相对性，它与参考系的选取有关。以后再研究这个问题时，如果不加以特别的说明，都是以地面为参考系来研究问题的。 课堂练习： 质量一定的物体……………( BC ) A.速度发生变化时，其动能一定变化 B.速度发生变化时，其动能不一定变化 C.速度不变时．其动能一定不变 D.动能不变时，其速度一定不变 2.我国在1970年发射的第一颗人造地 ... ...