《数字编码》教学简案 教学目标： 1、让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的方法，体会数字编码的特点。 2、让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3、 让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。 教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点： 通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 课前准备： 1.在课前让学生在自学课本的基础上通过问家长、老师和网上查询，了解生活中的一些数字编码及身份证号码的相关知识。 2.课件，电子书包课前拍照上传。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、情境引入，介绍生活中的编码。 师：生活中处处有数字，你们认识这些数字吗？它们有什么作用？（ 出示PPT ） 生： 2、揭示课题 师:同学们，这些号码都是由一个个数字编成的，这些“数字编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来探索有关数字编码的知识。 板书课题———数字编码 二、探索编码的编制方法 1.了解身份证号码 师：请大家拿出课前收集到的身份证号码，通过调查、比较、讨论，你们发现了身份证编码里藏着哪些秘密呢？ 呈现：18位字母表示的身份证号AAAAAABBBBBBBBCCCD （1）同桌交换小研究，初步感知。 （2）全班汇报交流。 有谁愿意当一次户籍小警察向大家进行介绍？ 生： 根据学生的回答，师补充整理成板书： （3）质疑辨析 师：孩子们，作为户籍警察他合格吗？（出示质疑卡）对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问吗？ 生： （4）电子书包练习反馈 三、分析编码的特点和作用 1.小结 通过对比编码与具体信息的不同，感受编码特性：简洁性； 顺序码是否必须要有的讨论，使学生感受编码特性：唯一性； 对身份证号中“X”的解释，使学生感受编码特性：规范性。 2.了解其他编码的含义 车牌号，电话号码，手机号码 四、运用知识，应用创新 1．出示编码任务，给自己编考号（或学号），根据情况确定。 2.展示评议设计方案 五、总结拓展 师：同学们，今天我们学习了什么？说说你的收获。生活中你还见过哪些编码？ 六、板书设计 数字编码 AA AA AA BBBB BB BB CC C D 地址码 出生日期码 顺序码 性别码 校验码 （省份 城市 县区） （双数-女；单数-男） 特点：规范、简洁、唯一
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