第1章 人体的内环境与稳态 1.1细胞生活的环境 教学设计 一、教学目标的确定 1、说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境；说明内环境的理化性质。 2、阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的理化性质。 3、运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。 二、教学重难点 1、教学重点 （1）内环境的组成及其理化性质。 （2）内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2、教学难点 （1）内环境的组成及其理化性质。 （2）内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学设计思路 展示教材中“问题探讨”中的图片和问题，请学生说一说草履虫和血细胞的生活环境有什么异同。 展示草履虫的生活环境以及草履虫与外界交换物质的媒介（细胞膜）。 展示血液的组成，说一说血细胞的生活环境。说一说人体细胞与外界是直接接触的吗？人体内的细胞需要与外界交换物质媒介是什么？ ( 课件展示“问题探讨”，请同学自主思考并回答草履虫与血细胞的 生活环境有什么异同 ) ( 创设情境 新课导入 ) ( 体内细胞生活在细胞外液中 ) ( 细胞外液：组织液、血浆、淋巴液 ) ( 水、糖类、蛋白质、无机盐、代谢废物、其他物质 ) ( 细胞外液的成分 ) ( 温度、 pH 、渗透压 ) ( 内环境的理化性质 ) ( 内环境是物质交换媒介 ) ( 需要四大系统的参与 ) 四、教学步骤 1、新课导入 课件展示教材“问题探讨”。 提问：图中这个长得有点像鞋底的这种动物是我们在初中生物课上学过的一种单细胞生物，它的名字是什么？ 学生：草履虫 提问：草履虫生活在什么样的环境当中，大家还记得吗？ 教师提示：草履虫生活在淡水中，一般在池沼、小河中可以找到。 教师：提到血细胞，我们会首先想到血液的成分。我们一起回忆血液都包括哪几部分？ 学生：血细胞和血浆。 课件展示血液的组成并提问：血细胞的生活环境是什么？ 学生：血浆。 提问：如果将血细胞和草履虫交换生活环境，会发生什么呢？ 提示：把草履虫放在人血浆中，草履虫会因过度失水而死亡，红细胞放在淡水中会吸水涨破。 教师：不同机体的细胞都生活一个相对稳定的环境当中，可能细胞的生存环境发生较大变化时会对我们身体的机能产生糟糕的影响。人体是通过怎样的生理变化来适应外界复杂而剧烈的环境变化，维持机体内环境的相对稳定的呢？首先我们一起来了解一下，我们人体中的细胞都生活在什么样的环境当中。 2、新课讲授 体内细胞生活在细胞外液中 体液 （1）概念：人体内的全部以水为基础的液体。 （2）组成： 教师提问：血液是体液吗？ 引导学生思考并总结：血浆≠血液 教师总结： ①血浆是血液的液体部分，血浆是血细胞直接生活的环境，血浆主要作用：运输血细胞，运输养料、氧和体内产生的废物。 ②组织液—存在于组织细胞间隙的液体，也称为细胞间隙液。组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。 ③淋巴液—组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫淋巴。（淋巴管内流动的液体） 淋巴液中混悬着大量的淋巴细胞和吞噬细胞等，可以协助机体抵御疾病，对这些细胞来说，淋巴液就是它们直接生活的环境。 （3）请同学们小组为单位思考下面问题？ 探究一：为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？ 细胞和细胞之间不是紧密相连的，其间充斥着细胞外液,细胞外液和细胞之间直接进行营养物质和代谢废物的交换。 探究二：组织液，血浆和淋巴液有什么内在联系？请依据图示绘制出能反映三者联系的模式图。 探究三：为什么说全身的细胞外液是一个有机的整体？ 当血浆流经毛细血管时，水和其他能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进人组织细胞间隙而成为组织液，绝 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
