教学设计 课题名称：二氧化碳制取的研究 一、教学内容分析 本节课的内容为人教版初三化学上册第六单元课题2的内容。这既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验———需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学知识与技能。 二、教学目标 1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 三、学习者特征分析本课的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后深入、细致地探究实验室制取气体的方法。实验注重探究能力培养，可以有效地恢复学生在第五单元学习中受到影响的学习化学兴趣。 四、教学策略选择与设计 五、教学重点及难点 重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。难点：从实验室制取氧气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。 教师活动 预设学生活动 设计意图 【新课导入】设计了图声并茂的“地球与空气的对话”。适时发问：你们知道“温室效应”是由什么气体过多引起的？ 哪些因素可产生二氧化碳气体呢？这节课就来探究一下。从而引出课题。 【问题讨论】在实验室制取二氧化碳时我们主要从哪几个方面进行的？完成练习P116 第4题【过渡语】今天我们就从这三个方面来探究二氧化碳的制取。【知识再现】请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。要求：学生自主、自由地到前面书写化学方程式。 看影视材料。思考：由材料想到了什么？要做什么？汇报想法。思考、回答。二氧化碳过多引起温室效应。回忆、思考。归纳后汇报、倾听。 练习。回忆、思考。归纳后汇报。倾听。学生主动展示、到黑板上板演化学方程式。 通过对话诱发学生的学习兴趣、好奇心，使学生大脑神经很快进入亢奋的状态，创设融洽的课堂气氛。引出课题、展示学习目标引起学生的期待和注意。复习旧知识。指导分析方法。为新课作铺垫。引入新课。确定探究的课题。复习旧知识。指导分析方法。为解决新知做铺垫。让学生学会主动评价他人的观点。 【提供材料】化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳。如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。【问题】你能用化学方程式表示该反应么？【提供材料】指导学生看选择化学反应原理的依据、反应物易找且价廉、反应条件易控制、有利于环保。【各抒己见】其中哪一个化学反应适合实验室制取二氧化碳？请大家先提出假设，再实验验证，最后小结结论。【实验探究】对比三个实验：稀盐酸与大理石稀硫酸与大理石稀盐酸与碳酸钠粉末指导分析、讨论，引导学生小结为了便于控制、易于收集。药品：大理石或石灰石和稀盐酸【问题讨论】通过学习氧气实验室制取的实验装置，请大家思考实验时选择实验装置的依据是什么？【问题讨论】请大家用提供的实验仪器，结合化学反应原理，设计探究制取二氧化碳的实验装置？连接实验装置。如没有仪器选择，画出简图即可。补充、解释学生的回答。 看影像和材料、思考。分析、思考。书写化学方程式。CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2识记、获得解决问题的新的信息。讨论、假设、设计实验方案探究适合实验室制取二氧化碳的化学反应原理。动手实验探究。归纳、小结结论。思考、讨论、回答。1、 反应物的状态。2、 反应条件。3、 生成物的物理性质（密度、溶解性）。学生讨论后提出设计方案，连接装置，展示成果。并简要说明装置连接的理由。 设置情景。激发学习兴趣。培养学生的分析能力、解决问题的能力。通过信息的获得，寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。提出探究课题。培养比较能力、锻炼思维能力、动手操作能力，学 ... ...
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