质量守恒定律 一、教学目标 （1）知识与技能 1、认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 （二）过程与方法 1、通过对实验的观察与操作，培养学生的动手能力及观察分析能力 2、在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 3、在探究质量守恒定律及其微观本质的过程中了解科学探究的一般方法。 （三）情感态度、价值观 1通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。 3产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。 二、教学重难点分析 1.重点:通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 2.难点: 理解质量守恒定律以及质量守恒的原因。 三、教学过程设计 活动主题 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 (投影)提问：1．什么是化学变化？2．化学反应的实质是什么？ 思考讨论，气氛热烈，踊跃回答 产生学习兴趣，为以下教学铺垫 问题情境引发猜想 前面我们已经知道化学反应生成新的物质，那么，化学反应前后物质的质量有没有发生变化呢？ 学生进行思考，做出假设。 质疑，激思。培养学生提出问题的能力。 通过实验探究,验证猜想 活动与探究实验一:白磷燃烧前后质量测定活动与探究实验二:铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定对学生进行分组,合作完成.教师引导学生设计实验,教师注意指导学生的小组实验,纠正学生操作的不足之处,及时解决学生遇到的问题.巡回指导学生实验,让学生相互交换实验结果,关注有困难的学生,使他们能得到发展. 学生分工并进行探究实验.如:有人操作,有人观察,有人记录,有人填写报告,各组分工合作,学生汇报观察到的现象,分组讨论得出相应的结论. 提高学生动手能力，培养学生认真观察实验现象的能力,培养学生相互协作意识,团队精神. 总结(质量守恒定律的内容) (投影) 无数的实验都得出了与大家类似的结果，由此你可得出什么结论？ 学生思考回答(齐读)：在化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。 培养学生归纳总结的能力。 说明 (投影)1. 质量守恒定律的使用范围是一切化学反应2.必须是真正参加反应的物质3.各物质的质量总和相等 进一步理解质量守恒定律. 培养学生理解能力及思维能力. 质量守恒定律的应用 巩固所学知识. 学以致用, 引导学生应用质量守恒定律去解决实际问题。能通过化学知识真正解决生活中的实际问题 想一想 (投影)1.为什么会质量守恒 2.化学反应的实质是什么？ 学生思考 质疑，激思 质量守恒定律的原因 播放微观模拟过程，加深理解.为了启发学生的思维、理解质量守恒定律的实质，播放电解水实验的微观的模拟过程。 思考、讨论、交流、归纳、总结出质量守恒定律的原因(学生齐读)：在化学反应中，原子的种类没有改变,原子的数目没有增减,原子的质量没有变化,所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等.化学反应的实质是反应物的原子重新组合生成新物质的过程. 通过此过程，能帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁。培养学生信息加工能力，归纳、总结能力。 质量守恒定律的应用 1、铁器生锈后，质量增加了，为什么？ 2.植物进行光合作用可简单表示为H2O+CO2———淀粉+O2。由此判断：淀粉中一定含有 元素，可能含有 元素。 学生练习，小组讨论 学以致用。引导学生应用质量守恒定律去解决实际问题。能通过化学知识真正解决生活中的实际问题 小结 通过本节的信息我们了解了质量守恒定律和其微观本质，更重要的是我们在提出问题、进行猜想、实验探究、收集证据、分析交流和解释的过程中感受了化学知识的探究过 ... ...
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